七年级语文上册第四单元第15课秋颂教学设计1河大版.doc

秋颂教学设计 教学目标： 知识与能力目标：1、识记背诵文中的妙词佳句。2、感知文章内容，把握文章主旨。 过程与方法目标：通过反复诵读、联想、想象、描绘、表述等方法赏析妙词佳句，感知文章内容，把握文章主旨。 情感态度与价值观目标：理解作者对秋的独特感悟，在学习过程中感受秋之美。 教学重点：整体感知文章内容，把握文章主旨。 教学难点：赏析感悟妙词佳句。 教学方法：诵读法、描绘法、讨论法 教学手段：多媒体课件钢琴曲秋天的怀念、与文中意境相似的画面、古诗词、具有秋之品格的人物故事 课时安排：一课时。 教材分析： 本文是一篇文笔清新隽永、意境优美的写景抒情散文，作者以飘逸洒脱的笔触将我们带入了闲逸、淡泊的秋的境界，既写秋又颂人，在作者满怀深情的娓娓诉说中，让我们不仅领略到她所喜爱的素雅、自然、恬淡、娴静的秋，更深刻地体会到这是作者对生活的态度、对人生的感悟、对“为而不争”的至高人生境界的追求。在学习本文的过程中应重点引导学生联系自身生活，理解感悟文章的主旨和作者的写作意图。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 导入 同学们，你们积累了那些有关秋天的诗文，能不能说给同学和老师听，让大家共享你的积累成果。 台湾女作家罗兰笔下的秋更是超凡脱俗，别具一格，这节课就让我们共同走进罗兰秋的世界，踏访罗兰诗一般的内心世界。 背诵、评价描写秋天的诗文。 开阔视野，感受秋的多种意境，激发学习兴趣。 明确目标 出示学习目标 一名学生朗读学习目标，其他学生聆听、理解 明确学习目的及学习重点。 拜访罗兰 播放幻灯片 学生朗读、识记 记忆、积累文学常识，了解罗兰生平，为理解文章作铺垫。 分析题目 题目应该怎样解释呢？ 学生解释题目，预测文章内容 渗透预测读书法。 初读课文 播放音乐秋天的怀念 默读课文 勾画生字新词勾画作者所描绘的秋天的景物。 积累字词，初步感知课文内容。 描绘秋景 播放幻灯片，出示问题； 再读课文，用你认为准确、生动的词语描述文中所描绘的景物。例如：文中描绘了秀逸、洒脱、孤傲的秋林 自读课文，组织语言，准备表述。 学生自由表述 培养学生阅读时抓住关键信息的能力，增强学生对课文内容的理解。 畅谈感受 播放幻灯片，明确要求： 从文中勾画出你最欣赏的语句或景物，以自己的方式，表达理解与感悟。（提示：可结合自身经历、见闻进行解读，可结合所用修辞进行赏析，可借助诗词名句或其他优美语句进行描绘，可借助绘画、歌唱、朗读的形式表达自己的感悟，也可讲述你认为与秋的意境或秋的风骨相关、相似的人、事、景） 再读课文，进行思考、联想、想象、绘画、朗读等活动，为班内畅谈感受作准备。 用自己喜欢的方式畅谈自己的感悟与理解。 使不同层次的学生在学习过程中都能做自己能做的事，都有展示自我、进行表达的机会，有发现，有进步，有提高；从不同角度把握文章中心，提高学生的感悟能力、表达能力，从兴趣入手，激发学生学习语文的内动力。 把握主旨 根据你的感悟与理解，概括描述作者笔下的秋，可采用这样的句式进行表达：秋是 ，因为秋有 因为秋有 因为秋有 教师总结 学生同桌之间进行讨论交流，组织语言，准备概括。 自由表达 强化对文章主旨的理解，培养学生的综合概括能力。 质疑问难 比喻、拟人的修辞方法在文中的作用。 互相质疑，共同解答 查漏补缺，同时培养学生善于思考、善于质疑的习惯。 布置作业 1、完成“想一想做一做”第三题。 2、搜集、摘抄、背诵有关秋的诗文。 通过仿写句子，培养学生谴词造句的能力。 开阔学生视野，加深对本文的理解，培养