化学人教版九年级上册《水的组成》教学设计.doc

水的组成教学设计一、教学内容分析水的组成是教材出现的第二个验证性实验，但有所不同的是在验证性实验中融入探索和研究的成分水是一种元素组成的吗？来增强验证性实验的探索性和研究性，从而培养学生探究的兴趣和批判性思考的能力。本节通过电解水实验，渗透物质还可再分的观点，激发学生探究物质的微观结构。二、教学目标：1、知识与技能：（1）了解氢气的基本性质；（2）认识水的组成；（3）区分单质和化合物以及氧化物。2过程方法：（1）学习运用活动探究以及知识归纳方法，主动参与到学习中去获取新知识。（2）通过设计实验，进行实验，体会探究的过程。（3）运用动画展示一些微观的情景和过程。3情感、态度与价值观：（1）通过分组实验，培养学生相互协作，共同学习的能力。（2）通过设计氢气燃烧和电解水两个实验，引导学生认识到可利用化学反应前后元素不变的规律，来推测未知物质的成分，体会利用化学知识解决化学知识的方法过程。（3）通过记录现象、分析数据，培养学生尊重科学，实事求是的态度。三、学习者特征分析（学生在以前小学科学和中学物理的学习中，不仅知道了水是我们身边最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。）四、教学策略选择与设计结合学生的实际，我在整个教学的设计上始终贯穿的理念是：创设熟悉的知识情景，让学生去探究新的问题。本节将采用实验、讲解相结合的方法，运用动画和声音效果的多媒体课件来调动学生的学习积极性，本课题坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，博采演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组织。通过水的电解实验认识水的组成，通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别，通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程与方法。运用客观的化学实验帮助学生更加形象地掌握好有关的化学知识，并利用物质的微观变化的特点，使学生初步了解到物质的微观结构和变化。五、教学重点及难点1教学重点：水的组成；2教学难点：对单质和化合物概念的理解。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图【视频：“烧”氢气的环保汽车】，介绍一种利用氢气作燃料的环保汽车。且启发学生，氢气既然可以作燃料，说明氢气可以燃烧，那么可以随意点燃吗？观看视频，学生情绪瞬间高涨，对氢气作燃料，产生很大兴趣。但又对氢气燃烧时，有可能产生爆炸担忧。情境创设，引入新课教师引导学生，纯净的氢气可以安静地燃烧，不纯的氢气，点燃，有可能引起爆炸。【演示实验】教师演示验纯氢气的方法学生产生疑问，该如何对氢气进行验纯呢？学生认真观察【问题1】氢气燃烧后生成什么物质呢？启发学生进行猜想，可能答案有：水，双氧水，甚至有猜二氧化碳的。此时，老师可以进一步引导小组同学进行排除二氧化碳。从氢气是环保燃料的角度，生成物也不太可能是双氧水，最大的可能是水。教师引导学生写出氢气燃烧的文字表达式：小组交流，猜想生成物，并设计实验，进行实验，并仔细观察、记录现象。 学生做完实验后，分析现象，得出结论：氢气燃烧的产物确实是水。写出文字表达式：学会观察和分析【问题2】水是由什么元素组成的呢？并说出依据。引导学生思考，并根据前面已有的知识储备，小组之间讨论，并做出判断学生各小组进行思考，交流依据规律：在化学反应中，反应前后，原子的种类不变，元素种类也不会改变。初步判断水是由氢元素和氧元素组成的。 提出问题教师引导学生，刚才的反应是一个生成水的化合反应，我们利用反应物的元素组成来判断生成物水的组成。学生表示赞同，并思考进行探究今天，我们来探究水的组成。那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的? 提供资料：氧化汞汞+氧气通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。如何检验氧气？如何检验氢气？介绍检验氢气的方法。学生讨论、交流、发言。得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。回忆旧知；思考讨论。 让学生学会从个别到一般、从一般到个别 的学习方法。引导学生观察实验：1电解水2检验氧气3检验氢气观察：气泡、气体体积、检验氧 气、氢气等现象。 培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。探讨教材中的“讨论”栏通过以上实验说明水是由什么元素组成的？分析、讨论、交流、发言书写文字表达式培养学生的信 息加工能力。展示水分子分解组合动画用语言描述感知微观过程指导学生自学单质、化合物、氧化物学生阅读教材，让学生对这段内容进行理解提出质疑培养学生的自主学习的能力根据氧气、氢气、水、红磷、五氧化二磷、氯酸钾等物质的化学式，从元素种类的多少看，你能说出它们的特点吗？讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。培养学生的归纳的能力通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？讨论、交流、发言使知识形成脉络，让学生巩固知识。七、教学评价设计1认识水的组成：能够根据水的电解实验知道水分解产生氢气和氧气，由此推断出水是由氢元素和氧元素组成的。2在能够区分混合物和纯净物