二年级上册数学期中试卷分析.doc

二年级上册数学期中试卷分析 考试总体情况还不是特别理想,还是有进步的。为总结经验,弥补不足,特做如下分析与反思：一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看试卷包含了本年级本册书的重点、难点、关键点,范围比较广。试卷比较注重基础知识的训练,也适当加大难度,同时还体现数学即生活的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题,体现数学与生活的实际联系。二、考试情况分析：1、答卷分析第一大题：我会填。本题共14小题,共17分。包含了乘法的意义、长度单位、测量、数学广角这几方面的知识。第1小题考察学生对乘法的理解,一份有4个正方体,试卷以图示形式出示了5份,让学生填算式和表示的意义。算式都能填对,可是对于意义,错误率却非常高,有36人写错了,45=20,都写了4个5相加。45=20,既可以表示4个5相加,也可以表示5个4相加,本来是没错的,可是试卷中的图示,表示的是5个4相加。学生做题时就根据老师讲的随便写了一个,并没有仔细考虑题目的意思。第2小题,36 =（ ）（ ）= （ ）（ ）,仍有个别学生,不理解是什么意思。第3小题考察估计能力,第5小题考察长度单位,没什么问题,正确率99% 。第4小题,小强今年12岁,比妈妈小25岁,妈妈今年（ ）岁。6个错误,3个计算错误,三个没搞清楚数量关系。第6题测量长度错误率也很高,有十几个小朋友做错了,一大格表示1厘米,有的小朋友写了6厘米,有的写了4厘米,错误率20%左右,可是上课时学生都似乎听懂了,为何还出现这样的状况,我也不太明白。第9题错误率也是非常高的,正确率只有61.5% ,7、2、0、3这4个数可以组成几个两位数,这是一道提高题,超过了本册的要求,虽然课堂上提到过,可是效果并不好,掌握的人不多,究其原因,有序思考的数学方法没有渗透。第11题,失分的主要原因是审题不清和缺少生活经验,7辆三轮车一共有（）个轮子,学生都写了28,6只小白兔一共有几条腿,学生写了12,后来问了学生,他们以为有4个轮子,第五大题,我会细心算。口算本是送分题,有29分。只要细心,都应该要做对,可仍存在问题。这题中错误率最高的就是3+4*8和30-4*7这两题,由于没有学过这种类型的混合运算,只是在练习中出现过,平时没有讲透,只是略微提到,所以孩子们都不会做。有的孩子粗心大意,抄错数字,导致失分。其中有几个小朋友基础特别差,可能是平时对他辅导得不够多,导致他计算能力越来越差。以后应多培养学生细心做题的和检查的习惯。第六大题,我会解决问题。第1小题没问题,第2小题失分的原因是计算错误和忘了写单位。第3小题失分的原因也是审题不仔细,车上还有6个空位,所以两个班级人数的总和还要再加上6,很多小朋友没有加。这两题分数很贵,一错就是5分。第4小题考察统计,很多孩子数格子数错,乱涂。三、错误分析（1）基础题上失分较多,基础知识不扎实。粗心大意、审题不仔细是本次测试失分的主要原因。由于一大部分学生考试时不认真、不细心,计算时容易出错。因此,要想在基础题不失分,学生平时就要多下功夫,只有经过反复训练才能提高正确率,要养成思维严谨,步骤完整的解题习惯；要形成不单求会,而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”,才能在坚实的基础上形成运算能力,解决计算不够准确的弊病。（2）拔高题上失分。拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力,学生在这部分失分比较多。说明学生的思维不够开阔,不会仔细分析题目,对算式意义的不理解都是造成失分的重要因素。分析这种现象的根源在于老师,平时上课比较死板,学生接受新知识时缺少思维的碰撞,课后虽然做了相当多的练习,但对概念以及算式意义的理解都浮于表面,很容易就掉入出题人设下的陷阱。四、今后教学措施：结合学生的考试情况,在今后的教学中要注意：1、抓基础知识,提高课堂效率。扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字,教师及学生的态度都要严肃,教师的教风要严谨,对学生的要求要严格。把握好教材的知识体系,认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找好教材中知识与课改的结合点,让学生在生活中学习数学。一定要重视知识的获得过程。本班学生不够活跃,要根据学生的特点采取有针对性的、有效的教学方法,任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中鼓励他们主动探索和学习,让学生通过操作、实践等活动中充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识,形成能力。只有这样,他们才真正获得属于自己的“活用”知识,当碰到基础知识的变形题时,就能灵活运用、举一反三了。否则,学生只会照葫芦画瓢,试题如果转弯,学生就不知道如何解决了。2、加强学习习惯和学习态度。教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。要把训练学生的独立审题能力作为重点,培养学生良好的解题习惯,同时要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。3、关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,教师要从“以人为本”的角度出发,坚持做好以下工作：坚持“