人教版五年级语文上册表格式教案《窃读记》.doc

1.窃读记教材来源：小学五年级语文教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学五年级语文下册第一组主题：我爱阅读课时：一课时授课对象：五年级学生设计者：张志红/小关镇中心小学刘伟/小关镇中心小学背景人教版五年级下册，要认真完成第三学段阅读学习目标，注重阅读能力的培养。教材中精读课文数量减少，略读课文的数量有所增加，在教学上起着承上启下的作用。随着年级的升高，学生具备了一定的阅读能力。教学中要继续强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的能力。目标（一） 认识至少200个字、书写至少150个字，能联系上下文并结合生活实际或查阅工具书，理解词语意思和句子含义，并学会运用文中语句。（二） 通过读文章想画面，理解文章内容。了解写景类文章的叙述顺序。（三） 通过口语交际的练习，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的想法。交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。养成向人请教、与人商讨的习惯。（四） 留心周围事物，善于观察，习作时会把内容写得清楚具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。学习目标1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.评价任务1、认读生字词，书写生字。2、自读，指名读等形式正确地朗读课文，积累新词和优美的句子。3、流利有感情地朗读课文，握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.4、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.教学过程教学环节教学活动评价要点环节一检查预习导入新课活动一 检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。会说美轮美奂、崇山峻岭，栩栩如生等词语的意思。活动二认读生字表中的7个生字，读准字音，识记“倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。正确书写生字。 （完成目标一）准确读出本课生字新词，认清字形并关注生字的关键笔画。会按笔顺书写。（评价目标一） 环节二初读课文理清条理活动一 1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。（完成目标二）读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二）1、想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)2、品味“窃读”,感受渴望边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.学生能画出我窃读的句子，说（评价目标三）环节三品读课文以读促悟活动一1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)作者热爱读书的思想感情.（评价目标三）活动二(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)能读出自己的感情。（评价目标三）活动一课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!”说出句子含义（评价目标三）环节四总结提升活动一1、从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?2、指导朗读.交流感悟（评价目标四）活动四1、为什么称作“窃读”？窃读的意义和价值（评价目标四） 附：板书设计 窃读记复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受）急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）1窃读记第二课时学习目标1抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。2学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。评价任务1、知道作者在哪读书，在那读书有什么不便之处，体会窃读时的复杂心理。2、 理解文章中含义深刻的句子，说出“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的含义。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一激趣谈话引入新课活动一 上节课，孩子们不但课文读得好，生字也学得不错。我相信，这节课，孩子们一定比上节课的激情更高，就让我们满怀激情去体会，去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味吧！去感受阅读的快乐吧！ 环节二细读课文理解内容活动一 、快速默读全文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“”勾出。正确、流利朗读课文活动二 1、小声读课文，在文中找出能体现小姑娘快乐的语句，用“”勾出；找出能体现小姑娘感到惧怕的语句，用“”勾出。2、全班交流，老师相机引导学生明白，从这些语句中的哪些词语体会到文中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的。3、老师引导学生有感情地朗读这些语句，感受小姑娘的快乐和惧怕。体会窃读的复杂心理（评价目标一）活动三1、联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。理解含义深刻的句子（评价目标二）环节三感情升华感悟写法活动一、引导： 这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得