语文北师大版五年级下册送别组诗.doc

教学目标： 1、深入理解古诗的内容。 2、诵读、背诵本诗。3、体会作品渗透的感情一、导入： 古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。2、 过程：在桃花盛开，潭水轻漾的美景中，有一位诗人即将离开他的朋友，继续他的行程，你知道这位诗人是谁吗？把你知道的有关李白的资料介绍给大家。二、学习、朗诵诗歌1、读诗、了解故事背景这就是今天我们要学习的一首李白的诗，请大家读一读。这首诗的题目是什么意思，谁给大家讲讲。李白诗写的好，好到什么程度呢？被皇帝传到宫里面去写诗给皇帝看，用现在的话说，李白是唐朝最大最大的明星了。那汪伦是何许人也，他怎么能见到李白，而且李白还专门为他写了首诗呢？（指名说小故事）师：李白喜欢游玩祖国的大好河山，喜欢饮酒，所以有“李白斗酒诗百篇”之说。十里桃花，万家酒店，正是李白所喜欢的，于是李白就来到桃花庄上。到那里一看，只有桃花潭一圈桃花，只有一个姓万的人家开了一家酒馆，但是李白没有怪汪伦，反倒被他的幽默感染，住在汪伦家里，和汪伦饮酒谈诗，成了非常好的知己朋友，这首诗就是李白离开汪伦的时候，写给汪伦的。再把它吟诵一遍。师范读，教给孩子们一些朗读小窍门（重读、语气的抑扬），指名读，同桌对读。 2、自学古诗，理解诗意（1）介绍理解诗意的方法你们平时是怎么理解古诗每句话的意思的?（看图理解、听爸爸妈妈讲、看注释、多读几遍等）（2）练习用“连词解句法”来自学诗意同学们的方法都很好，老师要考考你们学文解字的本事，四人小组一起动脑，解决你们手中学习单上的第一题，开始。“听”，古人说（ ）；“走”，古人说（ ）；“船”，古人说（ ）；“坐船“就是古人说的（ ）。现在你能连起来说说 “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的意思吗？小组学习，交流汇报。如果整首诗你都读懂了，那你就真的真的太棒了！指名说。介绍这种方法：连词解句法。是理解古诗句意最常用也最实用的一种方法。3、感悟诗歌情感通过同学们的汇报，我知道了这是一首描写朋友之间送别场面的诗，我想问问同学们：生活中你有没有经历过和朋友或亲人告别时的情景呢?比如：爸爸要到外地工作去了，在机场，你们（依依不舍挥手告别）；你最要好的朋友来你家作客，回去时，你们会（拥抱告别）。拥抱、招手都是我们经常见到的送别方式，李白是一个性格豪放的诗人，他可不喜欢那种悲悲切切的送别场面，只有真正了解李白个性的汪伦，才会以如此独特的方法为他送行。真是知李白者，汪论也。此时此刻，面对如此了解自己的朋友，李白怎能不激动万分呢？他不禁脱口吟诗。（读）汪伦与众不同，把一个村的人都组织起来，抬着美酒，踏歌相送，深深的感动了李白。起立，将自己当作是汪伦，一起来送送你的好友李白（全体起立，配上音乐，全体动情地吟诵。） 加上自己想象的动作，在教师的提示下有感情地背诵。三、体会送别诗一组1、你还会背诵有关送别的古诗吗？指名背诵。2、汪伦是以踏歌的形式送别李白。（板书：以歌相送）古代诗人送别的方式有很多种，除了用歌声，还有什么送别的方式呢？让我们一起来看看学习单中列出的三首古诗，按照学习要求，四人小组讨论讨论。（1）读一读古诗（2）讨论一下：你认为诗人是如何送别自己的朋友的？圈出那个字或那句话。（3）有感情的朗诵其中你最喜欢的句子。3、简单理解这三首诗的意境。（1）黄鹤楼送孟浩然之广陵 以目相送诗人李白目送好友孟浩然乘舟离开时，看了多长时间呢？指名答。半天多，那个船消失之后，李白是不是掉过头就走了呢？他还在那里看，他看到什么“唯见长江天际流。”他还在那里看那长江水滚滚流向天边。一个小时，两个小时，（指名）你这样送过客人吗？实话实说。 看看李白和孟浩然的感情深到什么程度了？谁来像李白那样吟诵一下？（2） 别董大以话相送乌云滚滚，遮天闭日，大雪纷飞，与朋友离别。这样的天气，人的心里感到怎么样？本来朋友的离别就非常的伤感，加上这样的天气，伤感加伤感，沉重加沉重。作为一代大诗人高适，能让他的朋友带着伤感、带着沉重、带着这样郁闷的感情踏上漫漫行程吗？于是好朋友说了句什么话？读出来。董大是大名鼎鼎的琴师，音乐家，听到这样的话，你说他的心情又会怎么样？（3）送元二使安西以酒相送朋友啊，再干了这杯酒吧，向西走出阳关之后，你再也见不到你的朋友了。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”多么感人的。同学们，古代诗人送别他们亲朋好友的时候，不管是以歌送，以目送，以话送，以酒送，最根本的还是以什么相送？（真情