2019-2020年浙教版品德与社会四下《少数民族之乡——云南》第一课时教案.doc

2019-2020年浙教版品德与社会四下少数民族之乡云南第一课时教案教材分析少数民族之乡云南是四年级下册品德与社会第三单元的课文，这个单元主要讲的是我国的少数民族，而这篇文章主要介绍的是云南，通过的各个民族的介绍来了解少数民族之乡。这篇课文由“建筑掠影、节日风采、思考题、综合版、闯关游戏”五部分组成，通过各个民族的特色、建筑以及节日来向大家展示云南的特点，以及云南民族的风情。课 时第一课时教学目标1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。知道“云南民族村”的情况。2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，他们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。了解傣族的泼水节和彝族的火把节。3、懂得民族节日与民族文化有关。 4、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。教学重难点重点：知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，他们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。了解傣族的泼水节和彝族的火把节。难点：懂得民族节日与民族文化有关。教 具多媒体课件，小组立牌教 学 过 程教学环节基础教案个性设计一.歌曲引入，揭示课题1、 师：同学们，今天老师想把自己很喜欢的一首歌曲和大家分享，好吗？（播放爱我中华师：知道这首歌唱的是什么吗？2、师：对，我国是个多民族国家，除了汉族，还有55个少数民族。那你知道我国少数民族聚居最多的省份是哪里吗？（板书：云南）【出示中国地图，展示云南】云南在我国南部，古时被皇帝称为“彩云之南”，所以得名为“云南”。有一句话形容云南最贴切“一山不同族，十里不同天。”云南居住者25个少数民族，其中15个民族为云南省所特有。看，整个省遍布了许多少数民族，所以云南又被称为少数民族之乡。（板书课题） 3、去年暑假，老师也去了云南，哪里真是太美了。看，这就是老师在云南的玉龙雪山拍的照片。想去吗？今天我们就一起跟着镜头去云南旅游吧。【播放云南景色】二、进入“民族村” 初步感知1、出现“云南民族村”的画面，师：知道这是什么地方吗？图上的人物有什么特点？2、简介民族村。我们的民族村正在招聘汉语导游呢，想去试试吗？那我们就得了解一下云南的少数民族了。3、师：在云南人口超过100万的少数民族有：彝族、白族、哈尼族、壮族、傣族。50万以上的有苗族、纳西族等。看看他们的服饰多么漂亮，我们就去当当这些少数民族的导游吧。那个小组想当彝族的导游？（发下标牌和资料）三、当当小导游 深入了解民族特色1、师：请同学们仔细读读资料，等会儿我们要从民族服饰、特色建筑和民族节日三个方面来介绍自己代表的少数民族。学生阅读资料，做准备。【播放葫芦丝音乐】2、师：准备好了吗？让我们步入多彩的民族村，去见识一下各具特色的少数民族吧。第一站：傣族风情园看，美丽的傣族小朋友来欢迎我们了。【请傣族小组的同学上台】谁来给我们介绍一下傣族的服饰呢？傣族的建筑有什么特别的地方吗？【出示傣家竹楼】为什么要造竹楼呢？（因为云南的气候比较潮湿，竹楼不但通风防潮，而且可以避开虫蛇等动物。）哦，看来竹楼和当地的环境有很大的关系。能给我们介绍一下傣族的节日吗？（泼水节在每年的四月中旬，是傣族最盛大的节日，吸引了国内外无数游客前来参加）老师找到一段泼水节的录像，一起来看看吧。【播放】师：原来泼水节的来历还有这么动人的传说啊。傣族人民泼洒着水，就是在泼洒着（祝福、快乐）希望有机会大家也能去参加一次泼水节。第二站：苗族吊脚楼苗族山寨有人吗？【请苗族组的同学上台】师：让我们来看看苗族的服饰吧。哇，你们苗族人真有钱啊！披金戴银的。【学生介绍苗族服饰特点。】师：这图上的吊脚楼一定是你们苗族的特色建筑了？有什么讲究吗？【学生介绍吊脚楼的特点】又是“因地制宜”的杰作，和环境密切相关。师：那苗族又有什么样的节日呢？（花山节：爬花竿，吹芦笙）想听听芦笙吗？【播放芦笙曲】第三站：彝族山乡彝族孩子们，快来吧。好漂亮的彝族服饰啊。快介绍介绍。彝族的民居有什么特点吗？节日呢？（著名的火把节就是彝族的传统节日啊）为什么要举行火把节呢？【学生介绍】第四站：壮族山水村重点介绍壮族的节日和建筑风格。第五站：哈尼族风俗楼重点介绍哈尼族的蘑菇房和特色服饰。第六站：白族歌舞园重点介绍白族的“三道茶”及白族的建筑。一起看看白族的歌舞阿细跳月3、师：小导游们课了不起，让我们了解了这么多民族风俗。我想，民族村的领导一定会满意的。云南民族村里的民族太多了，他们的服饰绚丽多彩，让人目不暇接。他们的建筑各具特色，出示各色建筑，连线。你们知道为什么这些少数民族的房子要造成这样呢？对了，与当地的气候环境有密切的关系。【板书：建筑 环境】云南少数民族的节日也让我们大开眼界，你发现吗，几乎所有的节日都有美丽的传说，这些传说表达了少数民族人民战胜困难的勇气和对幸福生活的向往，是民族文化的积淀。【板书：节日 文化】四、感受越是民族的就越是世界的。1、师：游览了美丽的云南，了解了许多少数民族的建筑、节日，你有什么想说的？2、师：许多人和你有一样的想法，想到云南去旅游。请看【出示数据】旅游人数还在逐年递增，他们对云南少数民族的古老神秘和特色文化产生了浓厚的兴趣。旅游业的发展，不仅为云南创造了巨大的经济利益，更重要的是弘扬了我国的民族文化，让世界更全面的了解了中国。看，这是我国著名傣族舞蹈家杨丽萍的舞蹈雀之灵，他表现了傣族姑娘如孔雀般美丽的舞姿，深受国内外人民的喜爱。杨丽萍还花了4年多的时间专门搜集了云南各山寨的民间舞蹈，并邀请了当地的少数民族一起创编了原生态歌舞云南映象。xx年3月，云南映象终于在上海大剧院完美绽放，一举囊括中国舞蹈界最高奖“荷花奖”中的五项大奖。xx年，云南映象开始了他的世界之旅，所到之处，受到了各国人民的喜爱。歌舞七彩云南已经走入了著名的悉尼歌剧院，走进了美国。3、师：为什么少数民族歌舞会那么受世界人民的欢迎呢？（因为它有着自己独特的文化、独特的风俗，与众不同的表现形式。正如我们常说的：越是民族的，就越是世界的。与众不同就是它的生命力！）【出示句子】五、活动：跳跳阿细跳月1、师：说了这么多，看了这么多，现在让我们亲自跳一跳民族舞蹈，当一回能歌善舞的少数民族孩子吧。2、老师教大家跳阿细跳月吧。一起跟着音乐跳起来。六、总结快乐的时光总是过得特别快，对云南的少数民族一节课里也不能全部了解。老师推荐给大家一个网站：云南民族网，哪里一定有你想知道的内容。课后作业就是了解更多的云南少数民族特色，好吗？板书设计少数民族之乡云南建筑 环境 25个节日 文化越是民族的，就越是世界的。教学反思附送：更多相关资料请加扣扣1-6-3-4-1-8-9-2-3-8更多相关资料请加扣扣2019-2020年浙教版品德与社会四下精彩的社区生活(第2课时)教案 杭州市学军小学 许 宏教材说明：精彩的社区生活是浙教版品德与社会四年级下册第一单元这是我们的社区的第三课。本单元以社区生活为背景，是对二年级下册“我们生活的地方”和三年级下册“话说社区”热爱家乡主题教育的延伸和深化。第二课时意在让学生通过了解社区利用一个个节日组织相应的成员开展活动，进一步了解精彩的社区生活，知道这些活动为社区成员提供了多种多样的精神食粮，进一步感受社区大家庭的温暖，愿意主动参与社区活动。同时针对不同节日拟定计划采取具体行动来共建社区美好的明天。教学目标：1、了解精彩的社区节日生活是精彩的社区生活的一部分，它们让社区成员的生活更加精彩，为社区居民提供了丰富的精神食粮。2、感受社区不同成员生活的精彩和社区大家庭的温暖，能主动参与社区活动。3、产生热爱社区、热爱生活的美好情感，并能为共建社区美好明天献计献策。教学准备：1、教师准备：学生所生活的社区开展节日活动的照片（录像）；教学课件。2、学生准备：采访社区居委会、社区居民，登陆所在社区网等方式了解社区不同的成员节日生活的情况。教学过程：教学板块预设活动方案体现教学资源的有效开发利用说明一、谈话导入同学们，今天这节课让我们再次走进社区，感受“精彩的社区生活”。二、感受社区不同成员的节日生活1度“六一”1）老师这里有几张照片，请大家仔细看看，你知道这是社区组织谁在欢度什么节日呢？2）我们班有没有同学参加过社区组织的儿童节活动？社区组织了哪些活动？你有什么收获？3）小结过渡：社区居委会为了丰富我们小朋友的生活，在儿童节组织我们开展这些庆祝活动，让我们愉快地度过一个非常有意义的节日。2除了我们小朋友的儿童节，社区还同样会利用其他各种节日，组织不同的居民开展活动呢！在四人小组中交流课前搜集的资料。3交流提升（随机引导） 过“重阳”：1）你身边的老人参加过社区重阳节活动吗？给我们说说吧！2）社区为什么要组织老人们开展活动呢？3）采访老人谈感受。4）小结。 庆“五四”青年是社区生活中最积极、最活跃、最有生气的力量。社区组织青年人在活动中关爱他人、奉献社会，培养了他们的责任心。 庆“三八”社区为妇女们组织的这些活动缓解了妇女们工作和生活的压力，培养了彼此之间的友谊。 闹“元宵”1）这是一个社区里所有人群都可以并喜欢参与的节日活动。2）在元宵节的社区活动中，我们看到了社区居民都赶来参加了，有的还做志愿者，和社区干部一起做好工作呢！其他居民积极地参与在活动中。社区每一个居民都在活动中享受生活的快乐，享受和谐的快乐。 邻居节 建军节 建党节 五一节4小结：从刚才的交流中，我们可以感受到社区里的男女老少都有属于自己的节日。这些节日，是精彩的社区生活的一部分，它让我们每个人的生活变得更加精彩！从学生最熟悉的节日社区生活切入，充分利用学生亲历的生活资源，拉近课堂与学生之间的距离，激发学习的兴趣。课前组织学生走进社区，充分利用各种社会资源（网络资源、家长资源、学生本身的生活经验等资源），调查社区组织不同成员开展节日活动的情况，尤其是针对儿童、老人、青年、妇女几个人群的社区节日活动资源。在学生展开调查的同时老师也积极开发学生所在社区的地域资源、人文资源等，制作成课件配合课堂教学，并用来自学生社区生活中的图片资源取代部分教材资源，课堂上通过看照片、谈感受等，引导学生了解社区组织各人群的活动，感受社区节日生活的精彩。（老师在充分挖掘社区资源和学生调查所得资源的同时，及时对教材资源做适当补充、重组，把社区组织居民参加元宵节活动作为感受社区生活的一个依托，使学生从社区组织居民开展元宵节活动中感受到社区是一个其乐融融的大家庭，享受和谐社区大家庭的快乐。）三、小主人献计献策同学们，社区是我们的大家庭。这节