2019-2020年五年级语文下册 桥2教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级语文下册 桥2教案 人教新课标版教学目标1品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。2积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。3在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。教学重点领悟老汉每一次举动的内涵与精神。教学难点突出对比，营造氛围。教学时间二课时。第一课时教学过程一、课前聊天。1说说表示很高兴的成语。2说说表示很害怕的成语。二、营造洪水肆虐的危急情境。1出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？2假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？ 揭示课题，板书课题。三、检查预习情况。1请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。2纠正读错的字音。3出示生字卡片，读生字。4本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？四、初步理解课文。1默读课文。2思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。五、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌。1自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。2随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你干吗害怕？）点拔语（可随机改变）：（1）第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗？（2）第二句：洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？（3）第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮，把你看到的洪水读出来。（4）第四句：此时此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。3洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？4想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？5人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。（出示东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。）第二课时一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。1描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读5至12自然段，在字里行间做上记号。（随机要求学生品味与放声朗读）2随机交流（1）出示第五自然段：A、轻轻地读，用心体会：你还从中读懂了什么？B、不说话的老汉会在想些什么？（2）过渡：沉着、镇静、心系群众的老汉在下段的哪处地方得到了充分体现？（生读第六自然段描写老汉的部分）A、“党员也是人，这不是拍电影”这人群里不和谐的声音如果不制止，会是怎样的后果？B、人们又将被逼入这样危险的绝境，读一读：（出示东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近。）C、把老汉逼退危险的办法及效果读一读。D、为什么老汉的话立刻就收到了效果？E、冷冷的是老汉的话，不会冷却的是。F、让我们看看老汉（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、轻轻地读，你该怎样读它？b、随机：像一座山，为什么读得那么重？（3）第八自然段：A、读着读着，哪个字一下子映入你的眼帘？为什么？（拖）B、老汉如果不拖，会是什么后果？C、把人们又将逼入危险的绝境，读一读：（出示东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近、逼近。）D、把老汉逼退危险的句子读出来。E、拖出的是一个小伙子，留下的却是。让我们再看看老汉。（再出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、轻轻地读，你又该怎样读他？b、随机：像一座山，为什么读得那么响？（4）第十二自然段：A、在死亡的边缘，哪些词让你的心一下子提到了嗓子眼？B、容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是。C、朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥 容不得多想，请你再如点力气去推 容不得多想，请大家竭尽全力去推本站版权说明3学习结尾部分：（1）就这样老汉最终没有留下，谁来读读结尾刻骨铭心的时刻？（指名读）一起记住这永不磨灭的瞬间（齐读）（2）让我们再看看老汉，（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、请你再轻轻地读读老汉。b、当你读到哪里的时候，心会久久难以平静？（木桥前、就要退休的老汉）c、随意指学生回答：就在木桥前，没腿深的水里，完全可以一走了之，但是老汉就在木桥前，没腰深的水里，完全可以一走了之，但是老汉就在木桥前，没到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老汉 就要退休的老汉，真的完全可以不必费心费力啊，但是 就要退休的老汉，真的完全可以毫无争议地先走一步啊，但是d、这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）读这样的老汉4感受文章真正的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。（1）师配乐朗诵（2）出示上述结尾和第八自然段：把两段话联系起来轻声读，你想说什么？（3）这只是简单的一“拖”吗？为什么不简单？（点拨语：普天之下，哪个父亲不爱自己的儿女，既然是儿子，可以选择不拖，为什么还要拖？）（4）这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）（5）（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）读这样的老汉5出示：洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞不没的是什么？（1）自由站起来汇报。6最后出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。激情导语：我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉 洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！二、品味练笔。此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕幕深深的打动了我们。请同学们用精彩的文字表达你此时的感受，讴歌这位舍己为人的英雄。附送：2019-2020年五年级语文下册 梦圆九天 1教案 沪教版【教学目标】1朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。 2多媒体辅助教学，引领学生，把学生带入梦圆九天的真实场景中，感悟激动人心的场面。 3把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。 【教学重点、难点】 课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会航天人付出的艰辛。 【教学准备】多媒体 【教学过程】 一、导入： 1同学们，你们有梦吗？指着黑板中的一个“梦”字问？ （1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆） （2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功 2今天我们就来回顾我们的飞天之梦 （1）让我们激动地告诉全世界（学生读课题：梦圆九天） 让我们自豪地告诉全世界（学生读课题：梦圆九天） 让我们骄傲地告诉全世界（学生读课题：梦圆九天） （2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。 （3）学生读 二、检查预习情况，解题 1指名读生字词 2齐读生字词 3我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。 4请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。 （1）学生读 （2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍 （3）指名学生读：（读得真好，给他掌声） （4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了） （5）再指名读 5听了这遍读书之后，你们知道梦圆九天的意思了吗？ （1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。 （2）谁圆了谁的什么梦？（学生说） （3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。 学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读） 读了这样的一句话，有什么感受？ 三、以读带讲教学第一段。 指名读课文1至5自然段。 学生交流读后的感受。 四、认真品读第二段 1古有飞天梦，今由神五圆。 师：飞船升天那一瞬间是那样让人激动，那一刻是那样激动人心，让我们一起去回顾一下这雄伟壮观的场面。（播放“神舟五号升空”的视频） 师：刚才，你看到了什么？听到了什么？有何感受？ 媒体出示说话练习： 9时整，发射平台火光四起，我看到，我听到，我感到。 生：我看到神舟五号飞上了蓝天，我听到那隆隆的轰鸣声，我感到十分激动。 生：我看到飞船慢慢上升，听到了大家的欢呼声，我感到我们中国人真了不起。 生：我看到人们在飞船升空时欢呼雀跃，听到了人们的欢呼声，我感到十分骄傲。 师：这一刻的确是让人激动，那一刻却是让人骄傲，让我们来看看课文中是怎么描述的 媒体出示课文17节： 9时整，发射平台火光顿起来自你的四面八方。 师：是啊！这是多么激动人心的一刻！（板书：激动）让我们来看看课文是怎么描述这一激动人心的场面的。 出示课文17节： 9时整，发射平台火光顿起来自你的四面八方。 师：请你大声读读这段话，想想在你的词语宝库中那些词语可以形容这一场面？ 生：震撼人心 生：气势磅礴 生：声势浩大、惊天动地 师：这样一个惊天动地的场面，这样震撼人心的一瞬间，你能通过朗读来表现吗？ 生朗读后其他学生点评他读的如何？师随即显示有关的关键词语。 师：让我们一起通过朗读来再现当时那辉煌的时刻，（音乐起，师引读：9时整，几秒钟后，听到） 师：飞船升天气势磅礴，相信这些词、这一场面已深深地印在你的脑海里了，现在你能用上这些关键词，来说说当时的壮观场面吗？ （有的学生用上4、5个；有的学生用上了所有的词语） 师：现在，谁能当回小记者，来现场报道“神五飞天”这一震撼人心的一刻。请你们各自准备一分钟。 师：小结：作者正是抓住了人们的所见、所闻、所感，生动地再现了那激动人心的一刻，震撼人心的一刻。 五、感悟形象，以点带面。 1师：“神舟五号”载人飞船发射成功，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字！而我们每个人心中也记下了一位英雄的名字，他就是 生：(齐答)杨利伟 ( 出示相关的照片) 2师：杨利伟，这位中国飞天第一人在2003年10月15日这一天是怎样表现的呢？请大家打开语文书，快速默读课文，用“”划出有关描写杨利伟的语句，再认真读一读，抓住关键词，说说你读懂了什么？ 3生交流，随机重点指导理解下列句子。 （1） 首选航天员杨利伟在护送员的陪同下，从会见厅南门专用通道来到了场坪。尽管步履看起来有点笨拙，可迈出的每一步是那样的坚实、稳健。 （抓住“每一步、坚实、稳健”体会杨利伟对这次航行充满了自信。） 指导朗读 师：今天的杨利伟已是胸有成竹，但在此前，他为此付出了多少？你们可曾知道？ （生自由交流收集的有关信息） 师：正因为它的辛勤付出，才有了今天的自信，他庄严的向总指挥提出了指示。 （2）“总指挥同志：我奉命执行首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出发，请指示。中国航天大队航天员杨利伟”。 （指导朗读，读出自信、坚定的语气。） （3） 杨利伟与身后的另两名航天员紧紧拥抱。在等车的瞬间，他再次向欢送的队伍挥手致意。 （4）在迈入电梯的刹那间，航天员杨利伟又一次转身挥手致意。电梯的门慢慢地合上了 师：地球人上太空，这毕竟关系到个人的生死命运的一刻，在登舱的一瞬间，相信杨利伟一定心潮澎湃，此时此刻，他会想些什么呢？（音乐起） 生交流 4师：杨利伟中国飞天第一人，凭着他对祖国的一腔热情，凭着献身祖国航天事业的决心，成功的遨游在天空中（出示句子，引：几分钟后，传回杨利伟的话音：“飞船一切正常。”）当你听到杨利伟说“一切正常”的刹那间，作为一个中国人，我们感到无比（板书：骄傲 自豪）因为我们（指课题） 5师：飞天成功了，杨利伟成了英雄，然而英雄仅仅他一个人吗？去文中找找。用“”划出描写他们的句子。同样，也请抓住关键词谈谈你的体会。 6生交流，随机出示句子。 那无数个奋战的日日夜夜，载人航天十年的不懈努力，都在航天员杨利伟迈向太空的时候化为幸福的回忆。只有此时人们的脸上才露出了一丝微笑，那微笑是发自内心的，那微笑是几代航天人青丝变白发的艰辛。 师：在举过欢庆的时候，笑得最灿烂的应该就是所以的航天人，没有他们的心血，哪有今天的成功！老师这里有一些资料，让我们走进他们，看看幕后英雄微笑背后的艰辛，也许你会有更深的感触。（音乐起）出示相关的补充资料。 师：来，现在请你再来读读这段话，读出航天人的努力，航天人的幸福！ 一生读 师：过去的艰辛已成为幸福的回忆，来！带上那份发自内心的微笑，再来读读。 一生有感情的朗读 师：英雄的背后往往还站着无数无名英雄，他们就这样默默关注，默默奉献，所以说飞天成功更大的功臣应是那些为航天事业默默努力的所以航天人。看！飞船升空了！(再次播放视频)让我们和所以的航天人一起体验这份激动，这份喜悦。 师：此时此刻，让我们挂上会心的微笑一起在来读读这段话。 7师小结：正是几代航天人的艰苦奋斗，不懈努力，才圆了我们华夏儿女的飞天梦，我们为有这样的航天人感到骄傲、自豪，是他们让我们（指课题） 六、总结全文，升华情感。 1师：神舟五号发射成功了，中国的飞天梦实现了（播放红旗颂的音乐）我们为中华民族而骄傲，为中国的航天事业自豪！（媒体出示）“遥看琼楼舞清影，今朝神舟上九天”。 2（出示第20小节）引读：这一天 媒体出示： 这一天，中国航天腾飞的乐章又一次奏响了最摄人心魄的交响乐，中国用自己的飞船将中国的航天员杨利伟送上了太空。这是中国酒泉卫星发射中心在中国航天史上铸