24.果园机器人.doc

果园机器人教学设计龙朋小学 欧买琴教学目标 能正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。教学重、难点 能正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。教学准备1.搜集智能机器人的图文资料。（学生）. 2.制作多媒体课件。（教师）教学时间课时教学过程一、导入新课1.（教师板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。2. 同学们这么喜欢机器人。今天我们来学习一篇有关机器人的文章。教师补完题目：24.果园机器人3.学生读课题两遍。读了课题，你想知道什么？2、 初读课文， 理清文章顺序（1） 自学提示.自由读文，读准字音，读通句子， 标出段序。.通过工具书或联系上下文理解词语。.课文写的机器人是怎样的？有什么特点？.课文写了一件什么事？可分为几部分？（理清文章顺序）（二）学生根据提示自学（三）检查自学情况.指名分段读课文，检查是否读得正确、流利，并纠正字音。.认读生字、生词。再练习读课文。.学生自由质疑，讨论解疑。（1）交流思考的问题：果园机器人是怎样的？有什么特点？（这种机器人适合果农，因为它是果园机器人；会摘果子、装箱、运送；只要“吃”树上掉下来的果实，就会自己充电，不停地工作；还会听从主人指挥，摘树上的果子“吃”。）（2）出示课文图片，让学生直观感受。教师小结：机器人的设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。4. （1）本文讲述的是水果丰收时，果农忙不过来需要机器人帮忙，但如何给机器人充电的问题一直没有得到妥善解决，于是现在科学家开始研制会自我充电的机器人，以便让果农进一步感受到科技进步给他们带来的方便与实惠。5. 再读课文，思考：课文可以分为几部分，每个部分讲了什么？第一部分（1）：写水果丰收，忙碌的果农需要帮手。第二部分（2-4）：写机器人可以帮果农摘果子，但充电是个问题，科学家正努力研究通过“吃”水果能充电的机器人。第三部分（5）：写有了自己能充电的机器人，果农就轻松多了。三、再读课文，深入感知1.默读课文，思考：果园机器人有什么本领？（1）摘成熟的果子；（2）整齐地把果子装进箱子；（3）把果子运到指定的地方。2.思考：这么聪明能干的果园机器人长什么样呢？请同学们看课文插图，说一说。再想一想，发明家为什么要这样设计果园机器人？（1） 看图片理解。（2） 机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。这些机器人这么聪明能干，看来真是果农的好帮手呢！可是果农还是不太满意。3.抓住“罢工”“饿倒”“吃”的三处语句交流“有趣”，感受果农对机器人的喜爱之情。重点理解以下句子：（1）这些机器人这么聪明能干，看来真是果农的好帮手呢！可是果农还是不太满意。 用“可是”转折，以果农的不满意引出下文，说明机器人还要改进。（2）如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。引号:引用的部分表示特殊含义，“罢工”和“饿倒”都指机器人没有电了，这里用通俗易懂的语言不仅使读者易于理解，还增添了文章的趣味性。（3）你会想，可以用电池呀！那就得经常给机器人充电或者换新电池。因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。拟人:“饿倒”运用了拟人的修辞手法，把机器人写成一个活生生的人，让读者感觉亲切有趣。（4） 能不能让机器人自己充电呢？科学家正在研究这样的机器人，它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。试着用“如果就”写一句话。（5）有了这种“吃”水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室里指挥它们就行了。要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。照应：与前文“这些机器人只要捡掉在地上的水果吃，就能不停地工作”照应，补充“不够吃了”的情况下，果农如何控制机器人。“立刻”一词体现出果农的轻松。四、板书设计摘装运吃水果 吃水果 果园机器人 没电 指挥 轻松 饿倒 充电五、拓展学习. 热爱科学的名言警句。科学需要幻想，发明贵在创新。 爱迪生科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。 布鲁诺对搞科学