2019-2020年四年级数学上册 分数的加减计算 1教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 分数的加减计算 1教案 沪教版【教学目标】：认知目标：1. 初步学会计算分母在20以内的同分母的加法，理解算理。2. 引导学生认识知识间的必然联系。能力目标：通过漫画“八戒吃西瓜”，使学生理解抽象的分数加法的算法过程。情感目标：通过学习，体验知识的重要性。【教学重点】：学会计算分母在20以内的同分母的加法。【教学难点】： 理解分数加法的算理。【教学准备】：教学课件【教学过程】：一、 情景导入：1. 师：一天，八戒找到了一个大西瓜，他先吃了这个西瓜的4/9，后来又吃了这个西瓜的1/9，八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？2. 生：学生讨论交流，猜测答案。3. 师：你觉得结果是几呢？请你采用一定的方法验证你的结果。4. 生：学生相互交流。二、 探究新知：1. 师：让我们看一看我们的好朋友是不是和你的想法一样吗？2. 小亚是怎样想的呢？（课件演示）书上33页3. 小亚是通过画一画：491941959 4. 小胖是通过推算得出：4个1/9加1个1/9就是5个1/9，就是5/9。5. 师：为什么不是你们所猜测的5/18呢？分母怎么没变？6. 生：分的份数没有改变，所以分母不变。7. 小结。 【说明：通情景的创设，学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探索，学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味，借助于多媒体的演示初步培养了学生的建模能力。】三、 画一画，比一比：1. 师：天气太热了，八戒又吃了2/9个西瓜，八戒一共吃了多少个西瓜？2. 师：你们可以学习小亚和小胖的方法。3. 学生小组合作交流。4. 学生解答：592952979（1）（2）5个1/9加2个1/9就是7个1/9，就是7/9。5. 师：你发现了什么结果？6. 小结： 相同分母的分数相加，分母不变，分子。四、 巩固练习：1. 请根据图片，列式： 2. 请你计算：591910236232125127164163. 完成书上P35的第5题。【说明：通过拓展部分，让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识面。】五、 总结:师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？附送：2019-2020年四年级数学上册 分数的加减计算 2教案 沪教版教学目标:知识与技能：1理解分数减法的意义。2初步学会计算分母在20以内的同分母分数减法的计算方法。3能正确计算比较简单的同分母分数加减法。过程能力和方法：1通过知识迁移，小组合作，对比等学习方式，自主学习“同分母分数减法的计算方法”。2通过讨论、思考、理解分数减法的意义，以及运用于生活。情感、态度和价值观：1. 引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性。2. 通过学生自主学习，激发学生的学习兴趣。教学重点:掌握“同分母分数相减，分母不变，分子相减。”的计算方法。教学难点：初步掌握同分母分数减法的算理和计算方法。教具、学具准备: 课件、练习本等。教学环节: 一、复习引入1说一说： 里有（ ）个 1里面有（ ）个2算一算： = = +=3同分母分数的加法计算方法是什么？【教学策略：通过复习分母相同的分数的加法的计算方法，为本节课学习“分母相同得分数的减法”的计算方法作好准备。】二、学习新知 1.媒体出示：提问：（1）你知道了哪些信息？要解决什么问题？（2）解决这个问题，你认为应该用什么方法呢？算式怎样列？1545板书： 师：今天我们就来研究一下分数的减法怎样计算。板书出示课题：分数的减法计算（3）根据上节课我们学习的分数加法的计算方法，你认为这道题该怎样计算？各学习小组讨论，说出计算方案。2交流思考方法：a、画一画：（媒体演示）b、推一推： 45就是4个 351545减 可以这样算：4个 减去1个 是3个 ，也就是 。3541545板书： = = 3做一做。4归纳计算方法通过刚才的小组讨论以及练习，根据我们已经学习的分数加法的计算方法，你能说说分数减法是怎么计算的吗？出示：相同分母的分数相减，分母不变，分子相减。师：谁能把分数加减法的计算方法一起来说一下吗？完整板书：相同分母的分数相加减，分母不变，分子相加减。【教学策略：运用媒体出示例题，引出本节课的课题。通过学生已经学习的分数加法的运算方法，进行知识迁移，让学生分组讨论研究，采用学习加法时运用的“画一画”、“推一推”两种思考方法，自主研究解决分数减法的运算方法的学习。最后在得出结论的同时，让学生进一步归纳分数加减法的运算方法，使学生自主的进行了知识的合并。】三、巩固练习：（1） 说一说：（2）试一试想一想，你认为这个算式怎么列？说一说，为什么？填一填，书第35页。（3）计算：（书第35页第5题）【教学策略：巩固练习中第一个练习通过学生的说再次巩固了学生对分数加减法计算的算理和计算方法。第二个练习带有一定的拓展性，让学生从直观的图中体会到“1”在分数减法中的运用和意义，使学生初步接触和感知整数和