语文苏教版二年级下册“闪光的金子”

天星镇完小语文教学设计案课题16“闪光的金子” 课时第1课时课型新授执教时间2017年6 月 日主备人周珩审核人刘兴炳执教人周珩学习目标初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及，学会默读课文，会复述这个故事。学习方法自学、互学、导学学习重点初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习难点学习生字：修谈供凡及。教学准备多媒体课件教学过程教学设计生学案目标呈现1导入,2出示目标自学质疑揭示课题，导入新课1板书课题：12“闪光的金子”学生齐读课题2质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。12“闪光的金子”互学解疑初读指导1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。2检查：（1）出示新词：修理谈起凡是及时提供工具箱按劝方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱开火车读词语、齐读词语（2）指名分段读课文（读后评议）（3）齐读课文（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？修理谈起凡是及时提供工具箱按劝方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱展示评价A出示：开头和结尾的两句话徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。指名读、齐读B你是怎样理解课文的题目的？C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。你是怎样理解课文的题目的？达标检测书写生字：修谈供凡及1读生字2师范生字3学生完成习字册凡（）闪（）徐（）供（）凡（）闪（）徐（）供（）拓展延伸填空。“扬”共（ ）笔，第四笔是（ ）。“死”共（ ）笔，第五笔是（ ）。填空。“扬”共（ ）笔，第四笔是（ ）。“死”共（ ）笔，第五笔是（ ）。板书设计16“闪光的金子”课后反思第一课时：教会学生读准字音、读顺句子、读通课文、写好生字。从学生读课文来看学生读课文来看，由于预习不充分的原因，导致字词读不正确、句子读不顺畅。天星镇完小语文导学案课题16“闪光的金子” 课时第2课时课型新授执教时间2017年 6月主备人周珩审核人刘兴炳执教人周珩学习目标1、有赶感情地朗读课文。2、图文结合，抓住重点词语理解课文内容。3、感知人物形象。学习方法自学、互学、导学学习重点图文结合，抓住重点词语理解课文内容。学习难点感知人物形象教学准备多媒体课件教学过程师导案生学案目标呈现1导入,2出示目标自学质疑一、复习。1、抽读生字卡片。2、听写词语。3、课文主要写了一件什么事？修理谈起凡是及时提供工具箱按劝方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍互学解疑教学到2、3自然段。（1）图上画了什么？（2）有你的语言介绍一下徐虎的事迹。展示评价相机学习第二、三段（1）交流：徐虎怎样做的？（2）理解：“特约、故障、提供”（3）自从那以后，徐虎就出示：第三自然段指名读、齐读（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？（5）交流：圈出“每天、总是、挨家挨户”。交流：徐虎怎样做的？你从哪些词语可以看出徐虎的确“闪光的金子”？达标检测（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。指名读（2）读了这一段，你有什么感受？（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。交流后，齐读。（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样( )。他利用( )走遍( )，给大家带来了( )。( )人们感激徐虎，都说( ) 。（5）齐读第5自然段小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样( )。他利用( )走遍( )，给大家带来了( )。人们感激徐虎，都说( )。拓展延伸1出示：天已经黑了。我已经是一名少先队员了。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。2指名读句子3先口头造句，再写下来。4教师个别指导。出示：天已经黑了。我已经是一名少先队员了。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。板书设计16“闪光的金子”课后反思在二课时教学中，借助课文中的图画让学生