物理人教版九年级全册17.1电流与电压和电阻的关系.doc

17.1电流与电压和电阻的关系教学设计绥芬河市第三中学 杨雨教学内容分析与教学设计思路：本节课的主要内容是通过学生探究实验展现，学生通过探究活动得出结论，进一步体验科学探究的方法。这节课由创设问题情境：电流、电压、电阻三者之间存在的逻辑关系导入探究内容，利用控制变量法对所提出的问题展开实验，主要在电路图的设计、记录实验数据表格的设计、实验仪器的选择、滑动变阻器的使用、数据分析的方法进行深入的交流与评估。这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要会用电流表、电压表和滑动变阻器等。通过经历此次探究活动，使学生认识电流与电压和电阻的关系，为下一节欧姆定律的学习做好铺垫，也为伏安法测电阻和测量小灯泡的电功率打下基础。教学目标：一、知识与技能：1会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。2会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过它的电流。 3通过实验，探究电流与电压和电阻的关系。4能说出电流与电压、电阻间的正比、反比关系。二、过程与方法：1经历科学探究过程，进一步熟悉控制变量法。2学会观察、收集、分析和处理实验中的数据。三、情感态度与价值观：1让学生体验和经历科学探究的过程，提高学生克服困难的信心和决心，使学生能体验到战胜困难、解决物理问题时的喜悦。2帮助学生养成实事求是、尊重实验事实的科学态度，促进学生科学世界观的形成。教学重点：通过经历完整的实验探究过程，认识电流与电压和电阻的关系。教学难点：1实验数据的分析和处理。2实验仪器出现故障的可能性较大，学生很难同步。教学准备：三节干电池（带电池盒），开关、电流表、电压表、滑动变阻器各一个，5、10、15的定值电阻各一只，导线若干。教学过程：一、导入新课：设置问题导入新课：导体自身有电阻，电源在它两端提供电压，电压使导体中形成电流。那么，电阻与电压和电流是否有关？电压与电流和电阻是否有关？电流与电压和电阻是否有关？二、新课教学：（一）实验一、探究电流与电压的关系：1提出问题：如何控制变量？2设计实验电路图：设置问题：不使用定值电阻R，使用小灯泡是否可以？滑动变阻器的作用是什么？3设计记录实验数据的表格：次数电压U/V电流I/A电阻R/1234进行实验与收集数据。5实验数据的分析与处理。6结论：电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。设置问题：你们是怎样发现电阻一定时，电流与电压成正比的？（二）实验二、探究电流与电阻的关系：1提出问题：如何控制变量？2设计实验电路图：设置问题：我们使用的电源电压大约是4.5V，如果控制R两端电压是1.5V不变，那么变阻器就要分去3V的电压，我们使用的定值电阻有5、10和15，那么变阻器的最大阻值至少是多大？同学们在做实验时要思考：定值电阻两端的电压控制 V不变时，你手头上的滑动变阻器才满足你使用。把5的电阻更换成10的电阻时，滑动变阻器的滑片向 移动才能保证电压不变，即向电阻变 的方向移动。如果实验前你没有答案，那么在实验过程中你试着操作，并思考为什么？3设计记录实验数据的表格：次数电阻R/电流I/A电压U/V1234进行实验与收集数据。5实验数据的分析与处理。6结论：电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。三、小结：学生总结电流与电压和电阻的关系。教学反思：通过问题导入实验，起到以疑生趣，以趣激趣的作用，激发学生的好奇心与强烈的求知欲望。学生从探究活动入手来体会电流与电压和电阻有关，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。通过教师设置问题进一步激发了学生的学习兴趣，对探究式实验、控制变量法、电路图的设计、记录实验数据表格的设计、实验仪器的选择、滑动变阻器的使用、数据分析的方法有了深刻的认识。这样可以进一步加深学生对欧姆定律的认识，也为今后伏安法测电阻和测量小灯泡的电功率的实验打下基础。本实验的不足之处：一是时间分配不是很合理，由于实验器材多、实验注意点多、动手能力要求较高、在实验探究过程环节对学生操作能力估计过高，使实验一时间过长，实验二时间紧迫。二是实验仪器在授课前已经进