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教学资料范本在科学教育活动中培养幼儿探究能力编 辑：_时 间：_科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递.而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力.与他人及环境的积极交流与和谐相处。因此保护孩子的好奇心.激发孩子的探究欲望.从而形成热爱科学的积极情感态度是非常重要的。在科学教育活动中.我们提供各种观察、操作、实验的机会.引导幼儿注意身边的科学现象.支持、鼓励幼儿多观察、多发现、多质疑.为幼儿进行独立的科学探究.培养幼儿的探究能力打下基础。一、保护孩子的好奇心.激发其探究欲望有研究表明.从儿童心理发展的角度看.儿童时期一般要经历两个“好问期”。第一个“好问期”从一岁半开始.三岁前后达到高峰期.这个时期大多喜欢问：这是什么？之类的问题。第二个“好问期”从三岁之后开始.4-5岁达到高峰。这一时期以探究有关条件、动机和结果之间的关系.即以提：“为什么”的问题为特征。我们经常听到小朋友提出各种问题。如幼儿问老师.我脱毛衣时为什么有噼辟啪啪的声音.还感觉有些痛？在自然角里.我们会听到小朋友议论：“为什么豆豆发芽了.可是大蒜老不发芽呢？”对于幼儿提出的问题.我们老师首先应该以积极、热情的态度回应幼儿.用心解释或者引导幼儿想办法解决问题.千万不能置之不理.否则就会禁锢幼儿的思想.久而久之幼儿的好奇心、探究热情就会减退甚至消失。其次.我们也通过提问的方式引发幼儿新的好奇心.引导幼儿进行新的思考。最后.还应该把幼儿的好奇心上升为探究的热情。著名科学家瓦特对蒸气推动茶壶盖产生了兴趣.从而发明了蒸气机。因此.我们应该从幼儿好奇心出发.促进幼儿产生探索的兴趣。二、创设教育环境.培养探究能力心理学家罗杰斯提出：有助于探究活动的一般条件是心理的自由、民主、和谐。自由的氛围能够最大限度的发挥人的自由探究的能力。幼儿与老师建立起一种平等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系.创造民主和谐的教育与活动环境.能有效地激发幼儿主动积极地参与探究活动。教师的教育行为和对幼儿的态度.直接影响幼儿的发展。在幼儿阶段.孩子的自我意识很脆弱.老师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大影响。在幼儿探究的过程中.教师应多表扬、肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度.甚至应该淡化教师的权威意识.让幼儿感到教师只是一个对自己活动
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