人教版生活与科技第4册第二章第5节《水变咸了》教案.doc

4水变咸了【教材分析】我们知道水能溶解物质的现象在生活中是随处可见的，但是水溶解物质具有什么特点呢？本课就是以食盐、高猛酸钾在水中的溶解为探究内容，引导学生理解溶解的含义，探究物质溶解的特点，经历科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。本课就是依据科学课程标准中“知道水能溶解一些物质”这一目标编写的，主要研究固体物质在水中溶解的特点。【教学建议】本课参考小学科学“探究体验” 式课堂教学策略设计。本节课以问题“把盐放到水里会有什么变化”为导向，引导学生进行猜想、假设，并根据生活经验知道水变咸了是“盐在水中化了”的事实，初步认识“溶解”现象。然后通过做“高猛酸钾在水中的溶解”实验，进一步认识溶解现象，体会到“溶解”的含义。然后对课前准备的不同物质的溶解性进行猜想，并通过具体的动手实验验证自己的猜想，从而巩固和加深对溶解的认识。【教学目标】科学探究：能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。情感态度价值观：体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。科学知识：知道水有溶解物质的特征；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。【教学重难点】知道水有溶解物质的特征【教学准备】烧杯、药匙、玻璃棒、食盐、小苏打、沙子、粉笔屑、高锰酸钾、糖等。【教学过程】一、提出问题。1、学生观看故事，看完故事你有什么问题？2、学生回答。3、学生提出问题。（盐到哪儿去了？水是怎么变咸的？）4、教师小结，引入课题。（板书课题：水变咸了）二、活动一、把盐放在水里会有什么变化？（一）猜想假设1、以小组为单位，根据生活经验提出猜想。2、学生汇报。（二）制定方案1、谈话：为了便于观察实验现象。老师为大家准备了烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、水。先观察盐是什么样子的？是什么颜色的？你准备怎样做实验？实验时，注意什么？2、学生讨论，制定方案。3、全班交流。 4、学生谈注意事项，教师小结并出示温馨提示。（三）实施探究（学生分组实验，教师巡视指导。）（四）展示交流1、教师提问：你观察到什么现象？2、全班交流。3、教师小结：教师总结溶解（板书溶解 极小的）师：你们观察到溶解的过程了吗？我们把盐换成一种有颜色的物体，高锰酸钾 活动二、把高锰酸钾放在水里会有什么变化？1、 观察高锰酸钾的颜色、形状2、 出示实验材料3、 出示温馨提示4、 实施探究。（学生分组实验，并填好实验记录表。）5、展示交流（1）、教师提问：你观察到什么现象？（2）、全班交流。（3）、教师小结：像食盐、高锰酸钾那样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀的分散在水里，不会自行沉淀下来，这种现象叫做溶解。活动三、其他物质在水中是否溶解1、提出问题。（ 是不是所有的物体都能溶入水呢？）2、教师出示材料（小苏打、粉笔屑、沙、糖 ）3、学生猜想填表格。 我的实验记录实验三：其他物质在水中是否溶解（溶解的划“”，不溶解的划“”） 记录人： 沙小苏打白糖粉笔屑我的猜测（是否溶解）实验现象变成的微粒能否看见在水中分布是否均匀静置是否沉淀实验结果（是否溶解）4、出示温馨提示6、实施探究。（学生分组实验，并填好实验记录表。） 7、展示交流。8、教师小结：（小苏打、糖在水中能溶解；粉笔屑、沙在水中不能溶解。不是所有的物体都能溶入水）三、拓展创新（一）课内拓展1、教师提出问题：在水中不断加入食盐，有什么发现？2、老师动手实验，学生认真观察，理解饱和现象。3、教师小结，概括饱和的含义。（当我们在水中不断加入食盐，加到一定程度盐就不再溶解了，这种现象叫饱和。板书：饱和。 （二）课堂小结，课后拓展。1、这节课，你有什