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文档简介

如歌的行板教案教学目标：1、聆听如歌的行板，能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。2、能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。3、能够用忧伤、压抑、冥想的情绪演奏如歌的行板。教学重、难点：1、通过欣赏和歌曲教学理解旋律对表现音乐情绪的作用。2、用连贯统一并带忧伤的情绪演唱歌曲。教学准备：钢琴、多媒体设备、音频、视频。教学过程：一、新课导入。播放四小天鹅，提问：同学们你们知道这首作品的曲作者是谁吗？生：柴科夫斯基。师：是的，柴可夫斯基是俄罗斯伟大的浪漫派作曲家，也是俄罗斯民族音乐派的代表人物，他对音乐的痴迷使他放弃了做律师而从事音乐创作。今天我们就来学习他的又一首著作，乐曲名称叫做如歌的行板。如歌的行板是D大调第一弦乐四重奏中的第二乐章，素材来源于凡尼亚坐在沙发上的民歌。思考：乐曲用什么乐器来演奏？师：在室内乐作品中，弦乐四重奏具有重要性和代表性的地位。弦乐四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四个声部组成。二、新课教学。1、聆听如歌的行板，熟悉主题。师：在聆听前，老师提出一个要求，请大家听完后，用“M”哼唱乐曲中留给你印象最深的旋律。出示音乐主题。注意主题一和主题二，教师哼唱讲解气息要连贯，声断气不断。2、分析主题（完整听赏乐曲）。师：我们在聆听和进一步哼唱感受后来对比分析两主题的节拍、节奏、音色、旋律等特点。第一主题第二主题节拍2/4、3/4有机融合2/4拍节奏悠长缓慢多附点，停顿，三连音音色朦胧、暗淡朦胧、暗淡旋律委婉抒情起伏感加强3、作品结构分析。这首乐曲大致可分三大部分，第一部分由第一主题和它的变奏组成，幽静的切分音引出第二部分，构成第二主题，第三主题是第一部分的再现加尾声组成。可见，这首作品是由两个主题反复交融而成的，主题音乐的个性也就是整个乐曲的特点。这部分作品用弦乐器来演奏，属于室内乐。4、弦乐四重奏和室内乐简介。师：弦乐四重奏大家以前接触过吗？通过听赏这部作品，你能说说吗？生：它是室内乐的一种形式，由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式的乐曲。师：你认为室内乐指什么样的演奏形式？生：室内乐指适合室内表演的音乐。师：那么大剧院演出，属于室内乐吗？总结：室内乐与适合在室外或剧院内表演的音乐相比较而言，现在一般指人数不多的演奏者演奏的器乐曲，每个声部都只有一个演奏者。5、分段聆听，思考作曲家的作曲意图和乐曲表现出来的情绪特征。A段：用a表示第一主题，c表示它的变奏。第一部分aca，情绪：忧郁、伤感、压抑。B段：用b表示第二主题，特别注意听大提琴的固定音型，制造忧郁，焦躁不安的情绪。第二部分 bb，情绪：忧郁、悲愤不安。C段：第一主题再现+尾声，通过音量变化，递进加强起伏感，乐句中间停顿、反复来表达越来越痛苦的情绪，尾声运用了宗教音乐的变格终止方法。6、尝试为如歌的行板填词。学生分组表演，要求声音轻柔暗淡，速度徐缓，表现忧伤与思乡的音乐情绪
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