【教学设计】《神奇的鸟岛》（语文A版）.docx

神奇的鸟岛教学设计 教材分析 教学目标 神奇的鸟岛是语文A版四年级上册第二单元的一篇课文。它是一篇介绍地方风物的文章，文字兼美，不仅语言生动活泼，读起来朗朗上口，而且条理清晰，好学易懂。课文主要介绍了青海湖西北角鸟岛的地理位置以及鸟岛上十万多只水鸟相处融洽，遇到敌害能共同对敌等趣事。展示了鸟类团结可爱，呈现出自然界的神奇奥妙。【知识与能力目标】运用多种识字方法自主学习本课生字，练习正确美观地书写8个字；参照“我的词语库”自主积累词语。【过程与方法目标】读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想情感。【情感态度价值观目标】了解鸟岛是一个美丽地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇。 教学重难点【教学重点】让学生了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，从而使学生感到大自然的神奇奥妙。【教学难点】理解课文第二自然段，体会这一段是怎样写具体的。 课前准备文字课件、图片、视频资料。 教学过程第一课时一、导入课题今天这节课，老师带大家走进一个鸟的世界。放录像：“青海湖的鸟岛”，学生感受岛上群鸟嬉戏的场面。（师同时描述：五月里的一个早晨，我们从西宁乘车向青海湖的鸟岛进发。汽车沿着青藏公路向前飞驰，翻过日月山，穿过倒淌河，来到碧波万顷的青海湖。随后，我们驾起一叶轻舟驶向我们的目的地美丽而又神奇的鸟岛。）看着这么美丽的画面，听着老师刚才的描述，聪明的你感受到了什么呢？板书课题（神奇的鸟岛）想更多地了解这些鸟吗？让我们一起来读读课文吧！二、初读课文，整体感知1、听课文录音，再自读。出示要求，学生自由读课文。（1）正确流利地朗读课文，并画出不认识的字。（2）给自然段标序号，想一想，鸟岛神奇在哪里？ 2、检查初读情况。（1）我会读：出示生字词b b wn qng ji jun nio cho 碧波万顷 驾起 锦绣画卷 鸟巢 bn mi jngh yng j斑头雁 迈着 黑颈鹤 老鹰 冲击 do f jun y yu 鸟岛 一幅 画卷 鸭子 幼稚 sho pn shng放哨 盘旋 遍体鳞伤多音字：jun（画卷）卷jun（卷尺）不同形式的拼读。（指读、赛读。）（2）我会认：（去掉拼音读）碧波万顷 驾起 锦绣画卷 鸟巢 斑头雁 迈着 黑颈鹤 老鹰 冲击鸟岛 一幅 画卷 鸭子 幼稚放哨 盘旋 遍体鳞伤不同形式的拼读。（指读、赛读。）（3）我能懂：（理解词语意思。）画卷：比喻动人的壮丽场面。盘旋：逗留，徘徊。遍体鳞伤：浑身受伤，伤痕像鱼鳞一样密。形容受伤很重。碧波万顷：形容水面或天空一片碧绿或碧蓝，广阔无际。眼花缭乱：缭乱：纷乱。看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。小巧玲珑：小巧：小而灵巧；玲珑：精巧细致。形容东西小而精致。铜墙铁壁：原比喻防御十分坚固，不可摧毁。文中比喻团结一致。融洽：感情好，没有隔阂和抵触。企图：图谋;谋划;打算。掠取：掠夺。三、 再读课文，理清课文脉络。1.默读课文，交流自己已经读懂了什么。（1）鸟岛的地理位置。（2）鸟岛上鸟很多。（3）鸟儿能够团结对敌。 2.交流：你认为学习这篇课文必须要弄懂什么问题？四、写字指导。五、作业1、 有感情地朗读课文。2、 抄写本课生字新词。 第二课时一、复习导入1、听写词语：鸟岛 一幅 画卷 鸭子 幼稚 放哨 盘旋 遍体鳞伤2、通过上节课的学习，鸟岛神奇在哪里？二、品读课文第二自然段，感受鸟多。 1、踏上鸟岛，作者最深的感受是什么?眼前的景色令人眼花缭乱。鸟多“眼花缭乱”什么意思？ 2、默读第二自然段，从哪些描写感受到鸟多？（抓重点词语做简单批注）天空中：（1）结合词语体会谈感受一群群一幅幅-从重点的词语感受到鸟多红的、蓝的、白的、花的-从鸟的颜色感受到鸟多（2）怎么读才能让没去过的人感觉到鸟多？地面上：（1） 抓词体会满岛插足各种各样（2） 到了鸟岛上你会怎么走？为什么这么走？那会是怎样的一幅景象呢，我们来看看。（岛上的鸟图）（3）如何读好？满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。湖水里：（1） 大概数一下就有一百多种鸟，每种又有很多只。-从重点的词感受到的鸟的种类多 。（2） 我们大家也来读读这部分，边读边记作者描写了哪种鸟，一会我考考你们，看谁记得多记得准！（3） 你还从哪知道鸟儿的种类多？细心读书 (省略号)（4） 鸟太多了，作者不禁赞叹到：天上飞的（是鸟），地上跑的(是鸟)，水里游的(是鸟)，好一个(鸟的乐园啊！)再观察这一段是怎样把鸟多写清楚的？（看板书幻灯说一说）提示：围绕那一句写的，从哪几方面写的？回顾写法：先用一个重点句写出鸟多得令人眼花缭乱，然后分别从天空、地上、湖水里这三方面写出了鸟的颜色、数量、种类多。最后是作者总的感受。再读读这一段，体会学习总分总的写法。三、 结合生活实际，感受鸟相处融洽：1、这让作者眼花缭乱的鸟到底有多少只呢？（十万多只）2、“融洽”是什么意思？彼此感情很好，没有抵触。3、岛上生活的十万只水鸟就像我们同学间的关系一样，它们相处得十分融洽！多么神奇！第三、四、五自然段 感受鸟岛保卫战的神奇。1、更神奇的是有敌人来犯时，群鸟还能共同对敌！这就是有名的“鸟岛保卫战”。2、请同学们默读课文4、5自然段。3、我想请同学们选出一位“鸟岛保卫战”中的英雄。默读后交流：（谁是英雄？为什么？从哪看出来的？群鸟都是英雄）师：两只放哨的大雁发现了，一边呱呱地“报警”，一边勇敢地迎着黑鹰冲了上去。(1) 说说理由.(2) 大雁仅仅是报警吗？冲上去出示：大雁-报警像个勇敢的哨兵，谁来把这部分读一读4、斑头大雁群用自己的翅膀和身体组成一道铜墙铁壁，挡住黑鹰。(1) 斑头大雁面对的是怎样的敌人？凶猛狡猾。会有什么样的后果呢？(2)是在什么情况下这样做的？(3)斑头大雁担任的是挡住黑鹰的任务出示：斑头大雁-挡住(4) 用自己的身体挡住了一只黑鹰的进攻，不怕牺牲的精神让人敬佩。5、鸬鹚群奋起回击，迫使黑鹰向高空飞去。挡住了另一只黑鹰的进攻。出示：鸬鹚-回击机警的应对，也称得上是英雄！6、群鸟在鱼鸥的带领下发起冲锋，围住了两只黑鹰。(1)冲锋多危险，它们带领群鸟肯定是冲在最前面，像个冲锋陷阵的英雄。出示：鱼鸥-冲锋(2)在鱼鸥的带领下两只凶猛狡猾的黑鹰被啄得遍体鳞伤，向远方逃去，你能结合下面的句子想一想当时的情景。出示：时而上，时而下，叫着，啄着 (3) 读出这激烈壮观的战斗场面，指名读这句话时而上，时而下，叫着，啄着6、到底谁是应该得战斗英雄的奖章呢？群鸟都是英雄！缺一不可。7、整体感之鸟岛保卫战的神奇。亲眼目睹了惊心动魄的鸟岛保卫战，此时你有什么新的感受吗？聪明聪明在哪？有的鸟报警，有的鸟挡住一只黑鹰，有的鸟阻拦另一只黑鹰-团结一心分工合作共同对敌彼此间配合的默契为了保护刚刚孵化出来的幼雏，群鸟能这样团结、勇敢，共同对敌，没有指挥，也没有命令，然而却那样有组织，这奇观的确让人感到群鸟的神奇，称这里为“神奇的鸟岛”真是名副其实呀！8、总结：多么惊心动魄的场面呀，黑鹰逃走了，岛上又恢复了和平景象，真是一个