英语人教版三年级下册My family 教学设计 第二课时.doc

Unit 2 my family 第二课时【教学内容】 A Lets learn【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), man, woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1有关家庭成员的图片 2单词卡3课件。【教学过程】一热身（Warm-up） 1播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演。 2学生3人一组做对话表演二、 呈现新课 （Presentation）1、教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4、教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词father (dad), mother(mom), man, woman贴到相应的图片下，再教读单词。6、让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they?7、播放Lets learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my8、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9、播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。10、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三、 趣味操练 （Practice）1、Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。2、Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3、Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四、扩展性活动（Add-activities）出示Lets learn（A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Whos this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。三年级英语下册Unit 2 My Family教学反思 襄州区双沟镇肖坡小学 赵迁爱本单元中，我注重从学生的实际出发，挖掘生活中素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近生活。在热身复习部分，我充分发挥英语歌曲在英语教学中的作用，因为唱一唱不仅给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来，而且为学习新知识埋下了伏笔，为上好一堂课做了良好的前奏。 新知呈现中，我把握住新、旧知识的联系，化难为易，在感性的操练中理解、运用人称代词和句型。围绕本节课的语言知识的学习与语言技能的训练，我设计了活泼多样的教学活动代替机械操练，调动学生多种感官参与教学。如： 1.学生朗读Less talk后，我将图片打乱顺序，播放录音。学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。 2.我拿出几张全家福，抽出其中一张，问：Whose family is this ？引导该家庭的学生迅速反应：This is my family .然后指着照片中的人物发问，给予回答流利的学生奖励，并不时用“Good !Great ！”拿语言鼓励。 3.两人一组，谈论各自的照片，操练Lets practise的内容。在活动的设计上，我非常注意到渐进性，即由易到难的学习顺序。本节课我采用了学生喜欢的猜猜游戏，这个活动有效的激活了学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力。在活动方式上我还采用了小组合作，培养学生的自主性、合作意识以及分析处理问题的能力，并将评价带入课堂，让学生真正成为评价的主体。 因为学生在平时的英语教学中已经学过This is （名字）.We have a new friend today . Nice to meet you . Nice to meet you , too . 等句子，因此我没有把教学内容只局限于此，而是拓展了教学的思路，创造情景，帮助学生尽可能