2019-2020年一年级上册2-13《an en in un ün》教学设计1.doc

2019-2020年一年级上册2-13an en in un n教学设计1教学目标：1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un n的发音，认清形及书写。2.复习与j q x相拼的规则，练习与学过的声母相拼，巩固、认识“班、人、林、村、群”等字，正音。3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。教学重、难点： 1.学会五个前鼻韵母an en in un n，读准音，认清形。2.掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。教具准备：韵母卡片、生字卡片、ppt课件、喜洋洋和小猴子的小贴片。教学时数：1课时。教学过程：1、 复习导入师：“听说我们班要来多媒体上课，有几个单韵母宝宝可高兴啦，它们吵着也要来，请看大屏幕，都是谁来啦？一起读读。”师：“细心的小朋友可能发现了，6个单韵母，今天谁没来啊？哦，O去请它的好朋友n和我们一起上课来啦，请看大屏幕，n和五个单韵母站在一起组成了新的韵母，请看他们后面都有个什么呀字母呀？（生：n）对，像这样后边有n的韵母我们就给它取名叫前鼻韵母，跟我读一遍，前鼻韵母。2、 学发五个韵母的音(1） an1. 出示图片引发音。 师：“ 请看这幅图，图上画的是哪儿呀？（生：天安门）天安门的”安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好的口型，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我口型谁看清楚了？2. 多种方式练读。师：“谁会读了？谁来当小老师教大家读读？”3. 探究发音方法。师：“你能编个顺口溜来记这个韵母的发音吗？加上小手一起跟他说说。”（二） en1.出示图片引发音。师：“再来看，图上这只手正在干什么？（生：摁门铃）生一般说“按门铃”，及时引导。摁门铃的“摁”发成一声就是这个韵母的发音了，谁来试试？.很棒！发这个音跟发an是一样的，先做好发e的口型，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口型.谁来试试？2. 多种方式练读。师：“谁会了？谁还想读？男生读读，女生试试。”3. 探究记发音方法。师：“我觉得这个韵母的发音有点难，你能帮我编个顺口溜记记吗？（生：摁各门铃 en en en ）谢谢你的好方法，真不错！我的喜洋洋喜欢和你做朋友，我们一起加上小手跟他说一次。”（三）in1. 出示图片引发音。 师：“图上画了什么？引导学生把话说完整，“图上画了一对脚印。”（生：一对脚印）看着这对脚印你能猜出旁边这个韵母的发音吗？真棒！跟我读一遍。发这个音时，先做好发i的口型，再舌头抬起，请看我读。”2. 多种方式练读。 师：“ 你会了吗？男生试试，女生再读读。”3. 探究记发音方法。 师：“你能编个顺口溜记住它的发音吗？（生：音乐音乐in in in/脚印脚印in in in）说的真好好，in可喜欢你的顺口溜了，让我送个小猴子给你。”（4） un和n1.出示图片引导发un的音师：“接着看大屏幕，现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？.真厉害，大拇指送给你。发这个音时，口型怎么样的？请看我读，看你能发现什么？这个问题学生误解为看清口型，跟老师读，平时应该多练习这样的问题。（生略）先做好发u的口型，嘴巴再慢慢向两边裂开。）谁会发了？谁还想读？ 2. 出示图片引导发n的音师：“请看这幅图，图上画了什么？（生略）看着天空中飘的这些白云你能试着发发这个韵母吗？.真能干！发这个音时，口型跟发un差不多，只是发音不一样，请看我读，谁来试试？3. 探究记发音方法。 师：“我们喜欢这两个韵母，你帮我给它们分别编个顺口溜吗？（生：一只蚊子，un un un；头晕头晕， n n n ；白云白云，n n n）真会开动脑筋，我的喜洋洋想和你做朋友。”3、 游戏巩固1. 现在我们认识了哪五个前鼻韵母，一起跟我读读。2. 现在请你把卡片按顺序放好，我们来做游戏。准备好了吗？出示图片问：“我的朋友在哪里？”（生:在这里，n n n)（选择两三个韵母练习）3. 同桌互相读注意合作时课堂纪律，还要学生的坐姿。 师：“ 现在请你拿着卡片考考你的同桌，互相考完了请把卡片放在书的下面，然后坐端正，开始!”不认识的可以让他教教你。”“请把卡片放回书里，谁的动作最轻最快。”4. 师考生。（1）师：“ 小朋友刚才读得可好了，我手里的卡片吵着也想让你们读读，一起来吧。”（2）师：“小火车！” (3) 师：“小朋友顺着读很棒，打乱顺序你们还认识他们吗？考考你们。”4、 练习四声（一）an 和en的四声。师：“认识了这5个韵母，下节课我们回到教室再来待会再来写写他们吧，现在请看大屏幕，谁不见了？谁又不见了？”“哦，它们都跑这儿来了，带上了声调帽子啦，请看声调都分别标在谁的头上了？（生：a e）现在请小朋友自己试着读读它们的四声。师：“谁来试试？”“跟我读一次。”“再来一次，我说几声你们读。”“现在我们站起来加上小手一起读读an 和en的四声，起立。”（2） in un和 n的四声师：“an 和en都带上了声调帽子，另外三个韵母不高兴，他们也想带上声调帽子让我们瞧瞧（出示图片）好看吗？请看声调都分别标在了谁的头上？（生略）请你读读它们吧。”师：“谁来试试？跟我读读。再来一次，我说几声你们读，别忘了加上你们可爱的小手。”（课中操）现在，让我们来活动活动身体，教这5个韵母宝宝做做我们的课中操。起立，准备。5、 拼读练习1. 出示n不带调音节，练习拼读。 师：“请看大屏幕，韵母n找到了j q x和它做朋友，和j q x相拼时头上两点怎么样呢？大家试着拼拼这些不带调的音节。”u见了j q x这么样了？2. 出示：班、人、林、村、群 师：“看见小朋友学得可认真了，生字宝宝也来和我们做朋友，请看大屏幕，试着拼一拼它们的音节，都有哪些生字宝宝来啦？一起读读。请你小声地拼拼它们的音节吧，谁来拼拼你喜欢的字宝宝的音节。”（黑板贴生字卡片）3. 汇报交流（注意群的音节和识字） 师：“你来拼拼？”4. 游戏巩固 师：“现在，字宝宝跑摘掉音节出来想和我们玩猜字游戏，我想来猜，谁来帮我指？”（师：是班吗？生：错错错，不是班 ，ban ban ）六、书写七、总结师：“这节课我们认识了5个前鼻韵母，它们分别是？我们还利用拼音认识和巩固了5个生字，它们都是谁呀？”八、板书设计 n en in un n 班 人 林 村 群附送：2019-2020年一年级上册2-13an en in un n教学设计2教学目标：1、学会前鼻韵母 an、en、in、un、n和整体认读音节 yuan、yin、yun ，读准音，认清形，正确书写。2、准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习 v上两点省写规则。3、认识 8 个生字，正确朗读句子和儿歌。4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。教学重点：学会前鼻韵母 an、en、in、un、n和整体认读音节 yuan、yin、yun ，读准音，认清形，正确书写。教学难点：准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习上两点省读写规则。突破方法：通过情境导入法提高学生兴致，在情境中多想、多读、多练。教学准备：字母卡片和相应图片、小黑板。教学方法：情境导入法、朗读法、示范法。课时安排：3课时教学过程：第一课时课时目标：1、学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3、学习整体认读音节yuan。 一、复习导入1、激趣：秋天到了，又到了收获的季节，小朋友们想不想摘到自己喜欢的水果呢？（出示复韵母 ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）2、开火车复习 9 个复韵母。 过渡：今天我们又要认识几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！（出示前鼻韵母 an、en） 二、学习前鼻韵母 an、en 的读音1、了解学情。 问：谁认识它们？你是怎么认识的？（在学生交流后，教师引导：可以借助一些事物来读准它们的音）2、借助图画学习前鼻韵母 an 。a、出示图。提问：图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。学生充分发言。如：天安门在首都北京。天安门广场真大。我爱北京天安门。b、指导读准“天安门”一词，告诉学生，天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。c、老师范读 an ，学生观察老师的口型。d、学生模仿，交流发音的方法。e、老师小结 an的发音的方法。f、四人小组互读，教师巡视，个别指导。3、学习前鼻韵母 ena、创设情境：明明今天生病没来上课，咱们去探望他。到了明明家门口，咱们该怎么做？（出示图，让学生自由说。如：咱们摁门铃，通知屋里的人。）请大家做“摁门铃的动作。b、拓展：我们用手还可以“摁”什么？（如：摁手印，摁图钉，摁住胸口）指导读准“摁”，告诉学生，“摁”是第四声，它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母 en 的音。c、练习读 en 。教师范读，指名读，开火车读。4、学习 an、en 的四声。先按顺序抽读，再打乱顺序抽读。 三、识记 an、en 的字形，指导书写识记an、en 的字形。启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。（如：编顺口溜“a 哥哥前面跑，n弟弟后面跟。”也可以启发学生与复韵母 ai、 ei 进行比较。）(2)指导书写：学生自己练写，教师巡视，个别指导。四、学习拼音1、谈话：我们通过学习认识了前鼻韵母 an、en 。它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢？（出示相关的音节课件或图片）2、学习声母 d、t、n 与 an，声母 zh、ch 、sh 与 en 拼成的音节。a、学生自己试着拼读。教师巡视，相机点拨。b、指名当“小老师”带读。c、做“听音找朋友”游戏。3、学习声母 g、k、h 与 u an，j、q、x 与 an 拼成的三拼音节。a、出示 g （ ） an guan 和 q （ ） an quan，问：它们是什么音节？中间的介母是谁？（引导学生发现“ quan ”中是 v 而不是 u ）b、复习三拼音节的拼读方法及“脱帽”的规律。（念相关儿歌）c、小组合作，练习拼读 guan、kuan、huan、juan、quan、xuan。学习整体认读音节 yuan 。a、借助圆圈图，引导学习发准 yuan 的音。b、联系生活用语，练读 yuan 的四声。如：yuan （远方、遥远），yaun （心愿 医院）。五、做游戏，复习巩固1、激趣：咱们开火车带着新朋友欣赏欣赏美丽的小树林吧！开火车，认读卡片 an、en、yuan 及其四声。2、做游戏，复习两拼音节：春天的小树林里到处都是蘑菇，小兔可高兴了，来采蘑菇了，还邀请小朋友来帮忙呢！同时请几位带小白兔头饰做采蘑菇游戏：认读两拼音节 dan、tan、nan、zhen、chen、shen 。（配儿歌：春天到，春天到，小树林里真热闹，蘑菇艳，蘑菇香，大家快帮小兔忙）3、做游戏，复习三拼音节：小河对岸的桃子又红又大，小猴想去摘来孝敬妈妈。可是桥上有“拦路虎”三拼音节。谁来帮助小猴把“虎”赶跑？指名做过桥游戏：认读三拼音节 guan、juan、quan