2019-2020年三年级数学上册 商末尾有0的除法 5教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 商末尾有0的除法 5教案 苏教版教学内容：教科书第910页的内容。教学目标：1. 经历非整十的两位数除以一位数商的个位是0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。2. 在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：小朋友们，中国羽毛球队齐心协力，顽强拼搏，在奥运会上多次夺得冠军，领奖台上一次又一次升起五星红旗，为祖国争了光。我们小朋友喜欢打羽毛球吗？看，老师给你们带来的礼物。（课件出示例题情境图）从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？根据学生的回答板书：623二、自主探索，领悟算法1. 动手操作。谈话：小朋友们真棒，提出了数学问题，并列出了算式。这道题该怎样计算呢？我们先用羽毛球摆一摆，分一分。老师给每个小组都发了8张图片，其中6张表示成筒的羽毛球，每筒10个，2张各表示1个羽毛球，在小组内一齐动手分一分，看每班能分到多少个羽毛球？还剩几个？学生分组活动，然后推选代表汇报交流结果。根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程。边演示边提问：先分成筒的，每班分到几筒？成筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？那么每班分到多少个羽毛球？还剩多少个？2. 列竖式计算。谈话：刚才我们通过动手操作得到了结果，那么用竖式该怎样计算呢？学生试算，然后同桌交流，教师巡视。最后请一名学生板演。提问：商的个位上为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报，并追问：如果商的个位上不写0，会出现什么问题？3. 小结。两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。三、巩固深化，应用拓展1. 做“想想做做”第1题。指定4人各板演一题，其他学生做在书上，共同订正。2. 做“想想做做”第2题。学生独立完成后，同桌互相检查。集体交流时提问：（1） 第一组两道题的算法有什么不同为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？（2） 你能找到第二组两道题的不同点吗？3. 做“想想做做”第3题。先独立思考，找出每道题错在哪里，再在班内交流，然后各自改正，同桌互相校对。4. 做“想想做做”第5题。提问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？独立解答第一个问题，共同订正。思考如何解答第2个问题，先在小组内讨论，再在班内交流。根据学生的回答，教师板书安排方法。5. 做“想想做做”第6题。先让学生阅读题目，指名复述题意。再组织学生小组讨论，由小组长汇报。学生的想法可能是：3位老师和62位学生一共是65人，而每顶帐篷最多只能住6人，所以65610（顶）5（人），剩下的5人还需1顶帐篷，因此至少要搭11顶帐篷。谈话：请同学们再看一看课本第4页的第4题，那道题与刚才做过的题相比，对商的处理有什么不同？为什么不同？今后在用有余数的除法解决问题时，一定要根据实际情况，对商做出恰当处理。四、总结评价，点拨学法提问：今天这节课你们学到了哪些本领？这些本领是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。五、课堂作业做“想想做做”第4题。附送：2019-2020年三年级数学上册 商末尾有0的除法教学反思 苏教版教学反思：通过预习大部分学生对商末尾有0的除法的计算方法已了然于胸。教学时，我对教案进行了微调，首先我挂出情境图让学生说说62个羽毛球怎样分给三个班，先独立思考，在小组交流汇报。在说的过程中体验算理。然后指名板演。其余同学做在随堂作业本上，在巡视中发现大部分学生解答完全正确，少数同学有点问题。如有些学生个位上2除以3不够除，知道在个位上商0后，出现了0乘3等于0，3-0=3这一步，因为0乘任何数都得0，对于刚刚进入三年级的学生来说还没有学过，和他们说为什么下面的步骤可以省略的原因为时尚早。而作简单的小结：个位上除以除数不够商一，就在个位上写0，个位上的数就是余数。接着让学生完成想想做做第一题2、3两小题，指名板演，其余学生完成在随堂作业本上。在课堂巡视中，我把学生中做得典型错题写在黑板上，让学生一起来找一找错在哪里，看看谁的眼睛最亮。在找错的过程中让学生弄清算法，掌握正确的计算方法。课本中第10页中的第五题第二小题作为本课解决的又一个