关于九年级音乐创造力的调查分析报告.doc

关于九年级音乐创造力的调查分析报告 初中阶段是一个人创新思维形成的关键时期，在此阶段培养学生的创新意识和创新能力，其重要性不言而喻，我们的孩子有创造力吗？如何培养他们的创造力？为了了解学生在音乐课有无创新和创造力，同时也为了更好的优化音乐课堂教学，提高教学效率，我于20XX年3月在我校抽样调查了九年级学生的音乐学习状况。了解了我校学生的现在音乐学习兴趣和学习状况，以及影响他们创新和创造力的成因。为进一步探讨如何在教学中激发和培养学生的创造力做准备。 一、调查方法 （一）、抽样 本次调查对象主要是九年级学生，抽取了3个班，其中重点班一个，共计回收有效调查答卷60份。 (二)调查方法 由学生无记名填写，采取问卷方式直接调查。每个班调查时间为20分钟。说明调查意图，让学生打消顾虑，然后发给问卷。所调查的4个班，学生配合都比较好，气氛普遍很活跃。 二、调查结果 (一)学生音乐学习态度与情感方面 1直接影响学生喜欢音乐的因素 认为受同学影响的占20% 认为受媒体影响的占66% 认为受教师影响的占18% 2.非常的喜欢音乐课的占63%。 3.对音乐的自我感觉 自我感觉有兴趣的占70% 自我感觉很爱学的占13% 学习音乐困难但愿意学的占10% 不愿意学听到音乐就厌烦的占7% 4.课上遇到难唱的或乐曲时 跟着老师多练几次的占70% 按老师指定的方法练习的占6% 其他占24% 从上述中我们可以看出喜欢音乐课的学生还是很多的，占60%70%，真正对音乐课有兴趣、有信心的占25%-30%。且能够和老师认真练习的占40%. 因为是九年级了，学生的情感有了一定发展，会懂得欣赏了，在问及喜欢什么样的音乐课时，很多学生会写到听音乐，上欣赏课。因为在欣赏课上觉得音乐像是充满了魔力，让人忍不住去想象音乐情景。这样一来就能够陶冶情操，美化心灵。可是也有一部分学生写到只喜欢唱歌，不喜欢欣赏。因为唱歌来的直观，不像欣赏还要去了解和领悟音乐背景、音乐情感，。我觉得出现这种情况应该是：一、觉得太麻烦，因为欣赏课是要先了解音乐的；二、创新思维不够丰富，脑海里形不成画面，所以听不懂乐曲，久而久之导致他们讨厌欣赏课，更胜者有的连唱歌也不喜欢了。 (二)对音乐学科和教学内容的看法 1.在欣赏音乐时，学生对音乐形象、情感等理解和教师对音乐形象、情感等理解 不完全一样的占66% 完全不一样的占6% 相近的占27% 2.学生对音乐作用的认识 觉得音乐能培养高尚的情操占40% 觉得音乐对人的性格有影响的占40% 音乐对生活有广泛作用的占20% 从以上可以看出学生对音乐还是可以理解的，还是喜欢的，从主观愿望来说是觉得应该学好音乐的。 对音乐课有什么想法或建议 实际上，学生大都喜欢音乐。而同时，学生大多不喜欢音乐课的教学内容。当问到大家对音乐课有什么新想法或建议时学生们写道： “多唱流行歌” “喜欢唱歌，听音乐，不喜欢唱歌谱” “不喜欢音乐里的知识，看见就头疼” “不喜欢古典音乐，因为它很无聊，根本听不懂” “上戏曲时可以和流行音乐结合起来一起学” “对于我们这些初中的学生来说，乐理没有用，多听多唱好听的音乐、歌曲多好” 以上是学生们的想法和建议，其实算不上什么建议，也没有什么创新的想法，跟有甚者写到：没有想法和建议。可是可以看得出学生对流行音乐的喜爱，但又十分不了解。 三、调查感想 通过本次数据调查显示，给我很大的启迪。我们的音乐课为什么学生就只喜欢唱歌而不喜欢欣赏和乐理了呢？我觉得可以从几方面入手： 在这一阶段里，老师应从学生的好动、好奇、好问的心理特点出发 1.选择的欣赏作品时一定要选精到的，视觉效果好的。欣赏的作品一定要有代表性，最好是有影响力的作品。 2.发动学生参与查找资料，比比谁知道的更多。 3.善于运用各种形象、直观的教学和生动有趣的唱游、律动、自编舞蹈、歌表演、打击乐器伴奏等手段，创设出各种愉快的、生动的教学情境，发展学生的音乐想象力，激发他们创作的热情，从而提高他们的音乐创造力。 4.掌握知识技能的最好途径是实践，因此组织学生参与多种形式的活动，如： 1）、运用丰富的联想，创编音乐故事，创设情节，发展思维。 2）、以歌曲为范本，创作歌词。 3）、以对生活的热情为前奏，创造简单的乐器。 现阶段的中小学校各学科中，教师们或多或少的开始关注学