《少年王冕》说课稿.doc

少年王冕说课稿 一、教材分析 少年王冕是义务教育六年制小学语文第九册第24课这是一篇选自吴敬梓的儒林外史,用人物姓名为题的课文重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候虽家境贫寒从小替人家放牛但仍不忘读书学习他善于观察大自然的美好事物刻苦学画终于成为“画荷花的高手”家境也逐渐好转全文脉络分明语言朴实无华细读之下感染力强有内在的深刻的教育意义 教学目标： 1、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文在对语言文字的揣摩过程中提高学生分析、理解语言文字能力；在课堂交流过程中提高学生的口头表达能力 2、知识目标：扣住重点片断及语句个性化地理解课文内容深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神以及孝敬母亲的美好品德 3、情感目标：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华 重点是：捕捉文中的重点句子及片断把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格 难点：课文比较长如何删繁就简把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡激发学生透过文字品出情意这是我在课前所遇到的难题权且作为教学难点 二、说教学方法 1、情境式教学法 “兴趣是最好的老师”如何在一堂课的一开始就吸引学生的注意力激发学生的兴趣呢上课伊始预设了“看见图上很多好吃的你会做呢”这一问题让学生自由说说紧接着引出王冕从而简单介绍王冕然后问少年时的王冕是怎样一个人呢给你留下什么印象这样的设计符合当代学生心理大大激发学生的好奇心从而为学习课文内容奠定了基础 2、自主式教学法 学生是语文学习的主人学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利在教学课文第二段时设计了学生自由品读“母子对话”体会人物心情的自主式的教学方法还进行分角色赛读 3、情感式教学法 在教学第4自然段时设计了情感式教学首先让学生找到了体现王冕“孝敬母亲”和“勤奋好学”的品德然后紧扣第4自然的重点字词体会两个“舍不得”说明了什么学生说说自己在“吃”和“花”两方面的情况对照王冕进而受到思想教育 三、说学法 1、读中悟情法 由语言文字材料构建成的文章都是富有感情的人物是有血有肉的从古到今“读”一直是最基础的学习方法因为课文的感情需要朗读去领悟课文的感情需要朗读去表达在本课教学中突出“读”的训练把“读”贯穿全文采取了齐读、自由读、指名读、分角色赛读等多种形式坚持让学生在“读中理解理解中读自读自悟”做到与作者心心相撞情情相融 2、分析法 如课文中一句王冕母亲让他去给人家放牛他却说：“在学堂里也闷得慌不如帮人家放牛心里倒快活些”是不是他不想在学堂里读书了他为什么这样说还有“王冕读了不少书也明白了许多道理”你认为他“明白了”些道理呢这个时候学生可以大胆发言各抒已见 3、看图表达 幻灯片出示书上配图请你仔细观察这幅插图能否用一些好词佳句来描述你看到的美景 （从各个角度训练学生的口语表达能力同时受到“人在画图中”美的熏陶） 四、教学程序设计 1、创设情境导入新课 出示水果图让学生自由说如果有很多好吃的在你面前你会做呢引导学生说出他们可能只想到自己引出王冕在联系生活实际中反思与少年王冕的差距激发学习兴趣 2、品读课文 （1）、简介王冕 （2）、学生自由读课文想想王冕给你留下了什么样的印象 布置活动内容：自由读后进行赛读指导朗读 （3）、围绕中心主动探究（教学第2、5自然段） 教师出示重要句子：“母子对话”. 些字词体现王冕的勤奋好学和孝敬母亲的品德 指导朗读 （4）、按照时间顺序多年后有很大不同有什么不同 （5）、学习第5自然朗读课文 欣赏雨后美景说说感受并问这个时候你想做呢