2019-2020年三年级下册第4课《嘎达梅林》教案.doc

2019-2020年三年级下册第4课嘎达梅林教案教学目标：1、认识蒙古乐器马头琴。2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。教学重点：准确表达歌曲感情。教学难点：长音的保持。教材分析：对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。教学过程：放电影嘎达梅林片段。（一）听赏演奏曲。（大屏幕显示嘎达梅林，背景是骑马善战）1、听录音，学生感受乐曲情绪。2、试着跟马头琴哼唱。3、再次哼唱，教师指导学生不会的地方。4、教师分析乐句及乐句之间的关系。5、完整哼唱乐曲。6、听老师演奏，体会音乐情绪。（二）对蒙古族进行相关介绍，让学生更加了解蒙古族。（三）小结：这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，同学们如果有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友。附送：2019-2020年三年级下册第4课小小驼铃响叮当教案教学目标：1、学习歌曲小小驼铃响叮当，感受并初步表现歌曲欢快活泼的情绪与和谐的两声部效果。2、通过歌曲学习，引导和培养学生乐观、坚毅的人生态度。教学重难点：1、重点学唱第一段歌词。2、感受并初步学会表现和谐的两声部演唱。教学准备：钢琴、歌谱、课件、串铃。教学过程：一、铺垫导入1、关于沙漠的印象播放图片“荒芜的沙漠”。请学生说说在沙漠中最渴望听到的是什么声音驼铃声。2、 关于驼铃的联想用串铃跟随音乐模仿驼铃的音响（初步感受歌曲旋律）。3、关于两声部节奏的练习低声部：0 0 0 0 0 0 叮 当 叮 当， 叮当 叮当 叮 当 。 要求：注意休止符，表现驼铃的清脆。高声部：X XX 0 0 0 0 哎 哟哟，叮 当 叮 当。要求：表现骆驼的开朗稳重。高低声部合作练习（读）。要求：声部间节奏要整齐；音量要适度；借助串铃帮助学生掌握两个声部的节奏。4、高低声部旋律合唱驼队中还时不时传来这样的歌声，听学唱低声部旋律歌词。音阶下行作渐弱处理；表现驼铃的清脆（小骆驼的活泼可爱）。学唱高声部旋律、歌词。第一小节表现骆驼作为“沙漠之王”的自豪感；第二小节表现大骆驼的稳重。生生合唱练习。二、 歌曲新授1、歌曲导入：“同学们练得可真够认真的，驼队中的小骆驼们不禁也想来唱上一首了，听”2、感受歌曲：请学生用串铃模仿驼铃，随歌曲录音进行伴奏，再次感受歌曲的欢快情绪。3、学唱歌曲：齐唱部分A随琴学唱，初步掌握。B提示学生：有规律的节奏表现骆驼坚实的脚步以及晃动的驼铃。C作2小节对唱练习（师生；生生）。合唱学习A聆听合唱部分录音。B复习高低声部歌词的演唱。C两声部合唱（师生合唱；生生合唱）尾声歌词学唱A老师范唱，表现出不怕困难、乐观的情绪。B学生学唱（表现）第一段尾声，注意休止符的表现。4、演唱歌曲（第一段）：A随钢琴完整演唱。B随范唱录音齐唱合唱。C随伴奏录音齐唱合唱。D领唱合唱加入打击乐器伴奏。灵活运用以上方式演唱，帮助学生初步表