数学人教版六年级下册《式与方程》第二课时.doc

式与方程第二课时天等县东平镇东平中心小学 潘汉卫内容： 1、方程的意义的认识、等式的性质.2、式与方程的区别与联系.3、解简易方程的步骤和方法.4、求方程的解，并检验.5、列方程解文字题.目标：1、使学生加深对方程和有关概念的理解. 2、会判别方程. 3、掌握 解简易方程的步骤和方法.4、会用等式的性质和四则运算各部分之间关系解简易方程，并会检验.5、会看图列出方程.6、会列方程解文字题.重点：掌握方程的意义、解简易方程的步骤和方法，会解简易方程.难点：会用简易方程解决实际问题一、 基本练习 1、 想一想方程的意义，并能用自己的话说说方程的意义，然后进行填空。 含有未知数的（ ）叫做方程。 方程X93的解是（ ）。 苹果每千克X元，妈妈买了3千克共花了18 元，列方程是（ ） 12比X的少8，这个方程是（ ） 如果3X425，那么，5X8=（ ）2、下面的式子，是方程的在括号里画“”,不是方程的画“”。并说明理由。48+X50 ( ) 39=27 ( ) X3.6=0 ( )45+2X=7 ( ) 8X=844 ( ) 7X+25 ( )3、 解下面方程，并用自己的话说一说解题的算理和算法X+15=43 3X-4=23 X=10 X=二、达标检测1、下列各式是方程的在括号里打“” 是等式的在括号里打“” 3+5X （ ） 2X-1=0 （ ） 1+2.7=3.7 （ ） 5X=18-3 （ ） 151+X （ ） 52+40=92 （ ）2、判断，对的在括号里打“”,错的画“” 所有的等式都是方程。 （ ） 所有的方程都是等式。 （ ） X=0不是方程。（ ） X=1可以是某个方程的解，但它不是方程。 （ ） 5X=10和5+7=12都是方程。 （ ）3、解下列方程，并检验2X+X=0.3 50%X 34=89 X= X=4、把下面各式的错误改正过来 2X+3=15 X50%=0.2 X0.6X=1 （2+3）X=15 X50%50%=0.2 (10.6)X=1 5X=15 X=0.2 0.4X=1 X=3 X=0.41X=0.4三、模拟测试 1、选择题把正确答案的序号填在括号里。 下面式子（ ）是方程 A. 52+40=92 B. 8X=7 C . 2X+0.5=2.8 D. I.6X+2.90 、方程7X12=9的解是（ ）A. X=3 B. X= C . X=1 、下面说法正确的是（ ） A. 等式就是方程。 B. 含有未知数的等式叫做方程 。 C. 所有的等式都是方程。2、判断题。对的在括号里打“”，错的打“”。 X=1/5是2X+53=25的解。（ ） X+5=45是方程。（ ） 6X+57是方程。（ ） 所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。（ ） 方程的解就是解方程。（ ）3、解下面方程2.5X12=8 （X4.5）6=18 2+3X=23 15+X=434、 看图列方程 ？米 10米 250克 每个？克 220米5、 列方程解答下列各文字题 一个数加上它的75%等于10.5，求这个数。 比一个数的少3是5，求这个数。 48的等于一个数的，这个数是多少？6、 一块布有20米长，可以做6套成人服装和4套儿童服装，成人服装每套用布2.4米，儿童服装每套用布X米。 （ ）=20 （ ）=2.46 （学习）练习活动安排：（第一课时）一、 再认方程的意义1、个人完成基本练习第1题，同桌相互交流，说说方程的意义。2、个人完成基本练习第2题，用自己的话说明方程的意义，并说一说式与方程的区别和联系。3、教师补充，形成知识结构。二、再记忆解简易方程的算理和算法1、个人完成基本练习第3题，小组交换检查，并说一说解简易方程的步骤和方法。2、个人独立完成达标检测第1题，组内交流检查，并讨论怎么用方程的意义对方程进行判断。3、个人完成达标检测的第2题，同桌交流检查，班内评价，教师补充。三、重认解简易方程的依据1、个人完成达标检测的第3题。组内交流，讨论对方程的解进行检验。2、逐一检测结合练习题说明解简易方程的依据，教师补充。3、个人完成达标检测的第4题，同桌交流检查，班内评价，教师补充。形成知识结构网络图。四、题组检测1、个人完成达标检测的第2题，同桌交流检查，班内评价，教师补充。2、逐一班内评价，教师补充。五、模拟检测1、个人完成模拟检测提组。组际交换检查。2、选择部分题目，班内评价。教师补充。六、课堂总结（学习）练习活动安排：（第二方案）一、学生个人课前预习，完成基本练习第1、2、3题（意图：重新自我对旧知识的认知整理，再自我构建知识结构，为交流做好基本准备）1、 完成基本练习第1、2、3题。2、自学第 58页并和同学讨论根据方程的意义正确填写、判断。正确计算第3题各式，并用自己的话说明解简易方程的步骤和方法。二、 基本练习（意图：了解本人需要完善的知识点，共同构建完整的知识。深层理解知识）1、 作业同桌交流检查，评出各组作业正确率的情况。2、 各自订正。小组交流讨论“方程的意义、式与方程的区别和联系、解简易方程的步骤和方法、解简易方程的依据。”3、 班内评价，班内个别汇报。教师评价、补充。形成知识网络。三、 达标检测（意图:自我达标检测，系统运用知识解决相关问题形成技能）1、 个人完成达标检测第1题：个人完成组际交换检查，组内交流班内逐一评价。教师精讲、补充。2、