4.发展悬垂、支撑能力的练习

仰卧悬垂教学设计及反思 有知识有方法有生活有境界 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 指导思想 根据 义务教育体育与健康课程标准 2011年版 江苏省义务教育体育与健康课程实施方案 无锡市中小学体育与健康课程教学基本要求 从水平二学生的生理 心理特点和需要出发 在教学中注重发展学生的个性 开发学生潜能 使学生掌握锻炼的方法 并力求充分体现新课标在课程内容修订后对学生心理健康与社会适应方面的教育功能 即引导学生积极主动参与学 练 培养学生坚强的意志品质 形成合作意识与能力 使学生在宽松 和谐 开放的环境下进行学习 锻炼和思维开发 在游戏中体验锻炼的价值 合理运用一系列教学策略 关注个体差异 达到掌握技能 运用技能 发展体能的目的 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 目录 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教材分析 本课选自2014版江苏省小学体育与健康体育教师用书 科学的预设艺术的生成 水平二低单杠与游戏单元的第一课时 此单元在整个教材中占有一定的比重 有着无可替代的重要性 仰卧悬垂是比较易学的悬垂动动作 在体操术语中称为混合悬垂 本课对平时极少接触单杠的学生来说是有点困难的 表现在握杠手臂力量控制不稳与悬垂时的挺髋不够充分 因此我们要重点解决学生学习的技术难点 教学中 根据水平二 四年级 学生的心理特点和认知规律 注重学生体验式学习 不过分强调动作细节 通过多种手段吸引学生的注意力 让学生领会动作要领 掌握动作技术 享受运动快乐 从而达到预期的教学目标 此教材能充分发展学生上肢 肩带 腹背肌肉力量和柔韧性 提高身体的协调能力 培养他们相互协作创新意识 敢于挑战积极乐观向上的进取精神 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 学情分析 本单元教学对象为水平二四年级的学生 该年龄段的学生是第一次接触低单杆教学 但部分学生已有玩单杆的经历和体验 具有较强的表现欲 且活泼好动 少数因体质单簿或肥胖 基本活动能力较差 但他们有较强的求知欲望 敢于挑战新的活动内容 团队意识比较强烈 也有一定互助合作的观念 为本课目标的达成又奠定了心理基础 本课充分利用自主合作学习的形式 可以让学生在练习活动中自主探究学习 学生的学习能动性也能很好地调动起来 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教学重点难点 教学重点 直臂悬垂 教学难点 身体挺直不屈髋 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 器材的变化 面板时扁平状 与单杆的圆柱相冲突 没有总够的力量做支架扶体操棒 单杠可练习 可拆卸 可当小足球门 可练习传接球 可随意摆放 变化多样进行障碍跑 省市 区 校 自制单杠 跨栏架 体操棒 密度不够 达到预设密度 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教学流程 师生问好 安排见习生 开始部分 花样跑 热身操辅助练习 仰卧支撑 准备部分 仰卧悬垂拓展练习素质练习直观教学法分层递进法游戏教学法 基本部分 柔韧性拉伸放松 结束部分 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 变化 固定的慢跑线路 听哨音各组绕器械慢跑 固定伙伴练习 交换伙伴练习 拓展动作时间少 增加了拓展动作