初中语文八年级上册第三单元(2)

小学语文人教版五年级下册第四单元整合情境教学课例测评模块：爱即是教育作者：刘晓岚 胡丹 曾令芳（黄石市花湖小学）整合情境教学单元模块框架设计2008年4月 20日 学科 语文 年级 五年级教材名称 人教版五年级下册学习单元 第 四 单元 设计者 刘晓岚 胡丹 曾令芳本单元包括的课文名称 1、再见了，亲人2、金色的鱼钩3、桥4、梦想的力量本单元的主要教学目标和要求 一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时,思想爱到感染熏陶,情感得到陶治升华,感受到人物心灵的美好和品质的高尚; 二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法； 三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。课程标准及“内容标准”中与本单元的相关内容 （二）阅读：4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。本单元要求学生掌握的关键能力 （目标能力） 1、阅读简单的文字，结合上下文理解重点词句的意思。2、在具体事例中抓住人物的语言感受人物的内心和品质，来体会作者表达的思想感情。 学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平 通过阅读课文，能初步掌握课文的主要内容，并理解的作者的思想感情。学生容易理解和容易误解的知识内容 对于文中的重点词句，不能准确的理解，体会其意义。复杂情境的初步构思 以记叙文 爱即是教育 为阅读文本，通过理解文章的主要内容及其文本的内涵，以帮助学生达到本单元能力目标。 发生于情境并指向关键能力的具体问题 1、“走出抢救室，一位实习生小心地问：老师，那个人明明死了你对一个死人做人工呼吸，岂不是徒劳无功吗？” 这段话中，实习生为什么说医生“徒劳无功”？请你从文中找出相关的的句子。（结合上下文理解重点词句的意思） 2、“病人哪怕还有万分之一的希望，作为医生，我们也要做百分之百的努力，如果你热爱你的工作，你就要去热爱每一个病人，每一个生命，这是一个医生最起码的职责。”这句话中，由“万分之一”和“百分之百”你体会到了什么？（抓住人物的语言感受人物的内心和品质） 3、“那时，我看见太阳在徐徐上升。”体现了作者心里 的感觉。对此，你想说： （结合课文体会作者表达的思想感情） 评价指标的选择评价指标的表述目标分类层次最低/完美标准1、文本理解理解最低标准2、答案意义理解、应用和分析最低标准3、表达能力应用最低标准4、语言质量应用完美标准整合情境教学课例单元测评模块目标能力1、阅读简单的文字，结合上下文理解重点词句的意思。2、在具体事例中抓住人物的语言感受人物的内心和品质，来体会作者表达的思想感情。 爱即是职责去年的一天早晨，我陪母亲去医院量血压。我们在急诊科旁边的医疗室刚刚坐下，就听见救护车鸣笛而来。急诊科的几个大夫小跑上去，从车里抬下一个重症的病人。他们把病人放在抢救室的病床上，主治大夫问清病人的情况后，一边吩咐其他大夫为病人量血压、输液、输氧，一边亲自用双手按压病人的胸部。病人没有丝毫反应。病人家属焦急地盯着主治大夫，眼里充满了哀求。主治大夫翻开病人的眼睑看了看，急忙拔掉病人嘴上的氧气罩，不顾病人满口的粘液，俯下身去，用嘴对着病人的嘴进行人工呼吸。所有的大夫都愣了，因为病人的血压已降为零，心跳也停止了，主治大夫完全可以对病人的家属宣告病人已经死亡了。 过了一会儿，主治大夫站起身，走到病人家属面前，摇了摇头轻声说：“他走得很安详准备后事吧？”走出抢救室，一位实习生小心地问：“老师，那个人明明死了你对一个死人做人工呼吸，岂不是徒劳无功吗？”那位主治大夫看了看实习生，严肃地说：“病人哪怕还有万分之一的希望，作为医生，我们也要做百分之百的努力，如果你热爱你的工作，你就要去热爱每一个病人，每一个生命，这是一个医生最起码的职责。”那时，我看见太阳在徐徐上升。问题 Q1、“走出抢救室，一位实习生小心地问：老师，那个人明明死了你对一个死人做人工呼吸，岂不是徒劳无功吗？” 这段话中，实习生为什么说医生“徒劳无功”？请你从文中找出相关的的句子。（结合上下文理解重点词句的意思） 。 Q2、“病人哪怕还有万分之一的希望，作为医生，我们也要做百分之百的努力，如果你热爱你的工作，你就要去热爱每一个病人，每一个生命，这是一个医生最起码的职责。”这句话中，由“万分之一”和“百分之百”你体会到了什么？（抓住人物的语言感受人物的内心和品质） 。Q3、“那时，我看见太阳在徐徐上升。”体现了作者心里 的感觉。对此，你想说： 。（结合课文体会作者表达的思想感情）参考答案 Q1：所有的大夫都愣了，因为病人的血压已降为零，心跳也停止了，主治大夫完全可以对病人的家属宣告病人已经死亡了。 Q2：“万分之一”是指医生为这位病人抢救，成功的机率几乎是渺茫的；“百分之百”是指医生对病人的抢救是竭尽全力的；通过这两个词的对比可以体会出医生尊重生命热爱生命，对自己的工作高度认真负责的品质。Q3：体现了作者心里“激动、高兴、自豪、幸福、温暖”（任选一词都行）的感觉；后一问围绕前一个词进行展开描述。例：激动 对此，你想说：我的全身血液沸腾，内心涌起了一股无以明状的暖流，啊！这位医生的行为是多么令人崇敬呀！如果每位医生都向他那样尽职尽责，我们的世界将会变得多么的美好啊！ 评价指标与标准 评价指标最低标准完美标准文本理解答案意义表达能力语言质量Q1 能找出相关的语句/1 理解词语的意思/1无涂改标记/1Q2 能围绕这两个词理解本段话的意思，/1 理解两个词语，体会人物的内心/1表述清晰/1Q 3 1、能具体描述作者的内心感受/12、发散思维，能结合语境能描述自己的内心感受/1结合具体语境有