2019-2020年一年级品德与生活下册 我有一双明亮的眼睛1说课稿 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级品德与生活下册 我有一双明亮的眼睛1说课稿 人教新课标版我有一双明亮的眼睛是九年义务教育小学品德与生活教材第一册中第三单元健康生活每一天中的第二课。根据大纲的安排，这一课的主要内容是让学生体会眼睛在生活中的重要作用；了解正确的用眼常识，养成爱护眼睛的良好习惯。一年级学生年龄小，好奇心强，思维特点介于感知和具体形象之间。根据以上分析，我是这样确定这一课的教学目标的：1体会眼睛在生活中的重要作用，对盲人以及其他患有眼疾的人表现出初步的同情心。2了解正确的用眼常识，知道不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损害，养成爱护眼睛的良好习惯。根据教材的编写意图，本课的教学重点是体会眼睛在生活中的重要作用，了解正确的用眼常识和不良的用眼习惯对眼睛的损害。教学难点是养成爱护眼睛的良好习惯。怎样让学生轻轻松松获得知识，在快乐中突出重点，突破难点呢？我认为关键在于感知体验，寓教于乐。在教学过程中我采取感知体验为主，设计大量学生体验活动，不断让学生感受眼睛的重要性，及时调控课堂气氛，从而唤起学生对眼睛的重视，诱发他们的学习动机，能积极主动地去思考、理解教师讲授的学习内容。我还结合愉快、对比等多种教学方法，去发挥学生的主体作用和教师的主导作用，真正做到乐教于学。同时，我重点指导学生掌握和运用归纳、对比的学习方法，锻炼学生的观察、说话和思维能力，培养他们的创造性思维。根据本班学生的心理年龄特点，我精心设计了以下几个活动：活动一：1师出示谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报，有它可以看世界。生猜谜底（眼睛）2教师：眼睛在人们的生活中有什么作用？学生联系生活实际说说眼睛的作用。3体验活动找一名学生上台蒙着眼睛画一张笑脸，说说画时的感受。另找一名学生在蒙着眼睛在教室里走一圈，说说走时的感受。（师辅助）全体学生在纸上写出自己的姓名，要求写得端正、规范。再闭上眼睛写一次，对比两次的不同，体验没有眼睛的不方便，全班举手交流一下自己的感受。如何引发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣呢？课的开头我设计了“猜谜语”这个低年级学生喜闻乐见的游戏，让学生猜想，这样一来，就像磁铁似的把学生的注意力吸引到课堂上来，使他们对这堂课充满了好奇心。接着我让学生进行体验活动，真正感知体会到眼睛的重要性，没有了眼睛做什么事都不方便。活动二：1师：同学们刚才已经体会到没有眼睛的不方便了，不过，你们才体会了几分钟，却有一种人要一辈子体验眼睛看不见东西的痛苦，你们能猜出来他们是谁吗？（猜：盲人）2师：你们能帮助他们吗？课件出示盲道、残疾人专用厕所等图片资料。设计这一活动，其主要目的是让学生同情盲人及眼部有疾病的人，并愿意帮助他们。培养学生的同情心，鼓励学生去帮助那些有困难的人。活动三：1学生说说在生活中如何爱护眼睛呢？2课件出示：小朋友们这样做对吗？为什么？长期这样下去眼睛会怎么样？（学生以小组为单位，讨论，交流）3在平时生活中还应该注意些什么？4课件出示判决题：这几个小朋友在平时做到了爱护眼睛了吗？假如你是眼睛，你想对你的小主人说些什么呢？并演示如何改正坏毛病。5眼睛很容易受到伤害，这几个小朋友这样做会造成什么后果？（小组里讨论，然后在全班交流。）这一活动的设计主要是让学生了解正确的用眼常识，知道不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。活动四：1课件出示护眼歌，宣传用眼卫生，预防近视。护眼歌人体眼睛是件宝，生活学习离不了，保护视力我牢记，眼镜不会把我找，手不揉眼讲卫生，红眼沙眼得不了。2提议：上了一堂课了，眼睛也有些累了，让眼睛休息片刻，我们一起来做眼保健操吧！3小结:眼睛是心灵的窗户，让我们从现在起，养成爱护眼睛的好习惯，让每一个人都有一双明亮的眼睛。本环节的设计使学生知道了眼睛很重要，要保护眼睛就得注意用眼卫生，每个人都要养成爱护眼睛的良好习惯。发给每个人一张卡片，你能看明白上面的内容吗？请你把它贴在写字台前，每天做到哪项，就在哪一格里奖励自己一只漂亮的眼睛，下个星期请你自己画一个表格，提醒自己，一直坚持到期末，看看谁的成果多。附送：2019-2020年一年级品德与生活下册 我有一双明亮的眼睛2教学反思 人教新课标版今天，我在中心执教了一节我有一双明亮的眼睛，现将自己在磨课过程中的体验、困惑结合各位专家同仁们的评课进行反思：这节课在成型之前，我试讲了两次都不成功。因为这两次我都没有设计上有效的课堂活动，只是在进行传统的师生问答。虽然我很努力的激趣引导，但是孩子们的交流还是流于表面，似乎是为了取悦老师，表现个人的语言表达能力而已，听者更是无意。如何让孩子投入课堂，诱发学生的真心体验？我困惑了很久。“捉迷藏”游戏和“保护眼睛我出招”都是在电动车上的顿悟（当然这很不安全）。这样，从贴鼻子游戏、闭眼写名字引入课题，到与花“捉迷藏”，让学生充分体验眼睛的重要。孩子们在游戏中悟，在活动中学，这才是“和谐高效，思维对话”的课堂；如何保护眼睛这个环节更是改之又改，想之又想，终于以“李咏”式的“我出招”，激起学生的兴致。在出招后，我更是注重体验，注重交流，让保护眼睛的“高招”植入学生心田。我自己觉得本节课的精彩之处有两点：1我创设了良好的课堂氛围，有利于引领学生的思维。对于一年级的学生，我愿意当个“大孩子”，愿意是个“演员”。虽然表面看似做作，但是我为了让孩子喜欢，为了创设生动有趣的课堂氛围，我愿意忘我，我激情投入，我享受这种忘我，我为自己能与学生平等对话、心灵沟通而感到幸福。2我设计清晰简练的教学环节，有利于一年级的教学。这节课两次试讲的不尽人意还因为我以前设计的教学环节过多，尤其是保护眼睛这个环节，我以前的设计是先从关心帮助盲人引导到体会近视给人们生活带来的不便，然后探讨造成近视的原因及预防措施，再到辨析和远离危险游戏的教学，前后五个小环节。这样设计的教学有三大缺点：（1）不但课堂乱还抑制了学生学习的主动性，有些环节出现重复，达不到高效课堂的效果。（2）一年级学生近视的较少，让他们体会近视的烦恼以及形成的原因有些牵强，孩子们的交流又会流于形式，流于表面。（3）一年级的学生有意注意时间很短，我这样一环又一环，他们早就不爱听了。教学就是为学生服务的，不是强加给学生的。后来，我又深入仔细的研究了教学目标，这一环节就是让学生学会如何保护眼睛，养成良好的用眼习惯。何不直切主题。而且，前边的教学，学生已经充分体验到了眼睛的重要性，肯定正想好好保护呢。那就“保护眼睛我出招”呗。通过出招、庆祝、激励、体验，学生就能学会如何保护眼睛了。我的遗憾：1苍白的评价。课堂中，我让学生评价保护眼睛的方法怎么样，一个学生说：“好。”当时，我是想让学生说具体点，就说：“一个字？”但是学生没有明白我语气中的贬义成分。接下来就是“特好”、“超级棒”这些空洞的评价。这个意外的生成，我一时无措，就这样，生生评价陷入苍白。一年级的孩子不会评价是正常的，问题是我引导、示范的不好。我应该多鼓励学生具体说说好在哪里，让师生评价、生生评价有深度，有价值。2关注学生不够。可能是我现在教高年级的原因，我和一年级学生的距离没有那么亲近了。我对他们有着些许不信任，在评价上也是怕他们说不到点上，浪费时间才不让他们具体展开。这是我不够关注学生的结果。有好几个地方，学生没有回答出我想要的话我就让人家失望的坐下了。仔细想想孩子的体验都是珍贵的，一年级学生有时“胡说八道”也是正常的、真实的。我应该给予他们笑容，给予他们肯定，给予他们自由发展的空间。努力让每一个孩子都得到关注、得到爱。3谈收获不到位。根据一年级学生的特点，在保护眼睛的方法教学中我没有过多的强化，注重的是交流与体验，虽然学生又经历的辨析明理，但显然是不够的。在总结全课的时候，学生只说“学会了保护眼睛”，我当时只顾及时间问题