初中的优秀说课稿模板.doc

初中的优秀说课稿模板 初中说课稿教师们应该要进行设计才能制定好呢下面是小编推荐给大家的初中的优秀说课稿模板希望大家有所收获 一、说教材 古典诗文是中华文化的精华它以其超常而不俗的想象新奇而巧妙的构思启迪、开拓着人们的思维它对提高青少年学生的语言文字水平有着不可替代的作用同时正确地引导学生多读一些诗文佳作还可以加强学生品德修养提高学生的文化品位所以古典诗文的教学在初中阶段占有重要的地位今天我代表十三中语文组说说伯牙善鼓琴这一课 伯牙善鼓琴是语文版七年级下学期第七单元古文二则中的第二篇文言文本文不足一百五十个字讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体本课根据文本的特征在教学中坚持自学为主重点指导朗读强化感悟、注重积累的策略采用情景引领以读为本相机点拨拓展积淀的方式带领学生去读去思考去吸取力图让学生体验到学习文言文的乐趣 二、说教学目标 联合本单位教学目标和课本自身特点我们把本课教学目标定为： 1.读通读懂文言文有情感的朗读课文 2.能使用上下文、课文解释和东西书等疏通文意 3.相识传说故事的内容及其蕴涵的深刻寄义感觉朋侪之间的诚挚交谊 三、说教学重点、难点 根据大纲领求我们把引导学生借助课下解释和东西书读通读懂课文内容作为教学重点而文言文教学不但要让学生通过掌握须要的文言知识到达阅读浅近文言文的目标还应学习文中所蕴含的富厚的汗青文化知识写作知识、意会领会此中蕴含的思想情感和人生哲理以造就审美观赏本领而文言文反应的期间距今长远文本作者的写作意图有其特定的期间配景特定的语言环境并非为了如今的“教”与“学”而写对付七年级的学生而言要让他们通过文言文去感觉文本作者的特定语境并非易事因此我们把明白“知音”的寄义领会伯牙子期之间诚挚的友谊作为教学难点 四、说教法 1.诵读法：“诵读是解读文言文的拍门砖”从教学历程来看教学中将朗读教学贯串到讲堂始终老师树模朗读引导学生按要求听读资助学生深入领会课文情绪意蕴到瓜代运用个读、齐读、自由读等多种方法引导学生真正学会念书欣赏、意会漫笔的柔美语言和意味藉此落实教学目标 2提问法：为了在讲堂教学中训练学生的形象思想本领进步对漫笔团体的掌握本领我们设计了多少个题目适时抛出有利于学生在明白的底子上增强影象 3.训练法：对付字文句的要点我们接纳训练法来查抄学生的预习环境资助学生牢固新知识 五、说学法 理解课文内容体会思想感情是阅读教学的重要方面这篇课文虽篇幅短小但毕竟是文言文因此要想让学生在一个课时之内既充分的理解内容又深刻的体会到朋友间深厚的情谊就必须在课前对学生提出预习要求我们将需要预习的内容在讲学稿上呈现出来让学生在课前落实要求学生一要将课文读通顺读出节奏；二要结合已有经验参照注释查阅相关资料理解句意把握主要内容在课堂上让学生联系自己的生活经验激发想象把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去了解人物的命运和喜怒哀乐从而体会课文表达的思想感情朗读是文言文教学中的重要手段因此我们引导学生反复诵读全文让学生经历初读再读细读精读的过程在此过程中引导学生读、思、议、悟相结合除此之外为了突破教学重点还指导学生进行自主合作探究学习读懂了课文内容 六、说教学过程 （一）音乐导入 教师播放古曲高山流水让学生静静的聆听欣赏接着提出问题:请大家说说欣赏的是首古曲老师顺势引入新课 【设计意图】这样导入新课在于创设情境激起学生学习兴趣将学生思绪引入学习文言文的情境中来 （二）初读感知 1老师检查学生课前预习情况进行字音检测正音为朗读扫清字音障碍 2学生大声的自由诵读课文要求学生读准字音 3教师配乐范读引导学生感受文言文的节奏和韵味 4.学生配乐齐读注意读书过程中的语速、节奏 【设计意图】在预习的基础上通过这个环节学生将课文读通读熟读出节奏并能初步读出韵味为下面的理解和朗读奠定基础 （三）疏通文意 1.老师检查学生课前预习情况把握文中的重点词语句子的意思 2.学生四人为一组相互讨论翻译课文可以借助工具书和课下的注解强调画出课文中给自己造成翻译困难的句子可提出来寻求解答 【设计意图】传统的文言文教学中疏通文意的环节主要是通过老师详尽的解释、串讲完成的学生被动接受毫无兴趣我们认为学生应是课堂学习的主人课堂教学想要真正地突出学生的主体地位就应该营造一个合作学习的民主氛围这是促进学生健康发展的基础由于这一篇课文篇幅短小学生容易读懂在教学这一环节时我们要求学生在完成字词句预习任务的基础上利用课文注释和工具书自读自悟在学习小组内讨论、交流疑难字句老师让学生代表提出不能解决的问题在班内讨论在交流、讨论、质疑的过程中教师做有效的点拨引导从而引导学生正确理解课文这样的设计一方面是培养学生合作探究的能力同时也为那些不爱发言的学生提供一个可以自由表达的空间和机会 （四）课文探究 1文中紧扣个字来的写（善） 【设计意图】在疏通文意之后老师让全班同学再次朗读课文把握故事情节同时边朗读边思考：“文章是紧扣个字来写的”这样就自然而然把学生引入到课文探究这一环节的学习“善”字是本文的文眼这样的切入比较省力扣一个字就可以把握全篇 2.伯牙和子期各自“善”什么文中是如何表现他们的“善”的请从文中画出相关的句子 伯牙善鼓琴钟子期善听 伯牙鼓琴志在登高山钟子期曰：“善哉峨峨兮若泰山” 志在流水钟子期曰：善哉洋洋兮若江河”伯牙所念钟子期必得之 曲每奏钟子期辄穷其志 【设计意图】老师紧扣“善”字设置了两个问题目的是让学生把握文本基本内容问题的答案学生很容易就可以从文中找到老师让学生读文本中相关的句子然后点拨：“伯牙把自己的情怀寄托于琴音琴技炉火纯青；而子期有很高的音乐鉴赏能力无论伯牙如何弹奏子期能听出琴音的内容更难得的是能猜出伯牙的心意这就是知音啊！”这样一点拨对知音就有了初步的领悟 3情境演练场（配背景音乐） 示例：志在登高山钟子期曰：“善哉峨峨兮若泰山”； 志在流水钟子期曰：善哉洋洋兮若江河” 仿照句式：伯牙鼓琴志在（）子期会曰：善哉（）兮若（） 志在（明月）钟子期曰：“（皎皎）兮若（银盘）” 志在（白云）钟子期曰：“（软软）兮若（棉团）” 志在（杨柳）钟子期曰：“（依依）兮若（细腰）” 【设计意图】在学生对“知音”初步领悟之后老师再次播放古曲高山流水让学生闭眼欣赏引导：伯牙出名的琴师那么他的琴声一定不只表现高山流水他的琴声里还会表现些动人的画面呢根据学生的回答老师设计了语言训练题从感性上理解“伯牙所念钟子期必得之”这成为本节课的一个亮点这样的设计不仅让学生感悟到音乐的魅力还能让学生充分发挥想象通过凝练、优美的文字把音乐的美表现出来有意识地培养学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力但这又不是单纯的语言训练更是要让学生置身于音乐的氛围中加深对文章内容的理解进而深化了对主题的认识 4.理解“知音”的深刻含义把握文章主题 本文高度赞扬了朋友之间相互理解和欣赏的真挚情谊“知音”是指能彼此了解心心相印心灵相通的人 【设计意图】为了加深学生对主题的理解老师还适时地补充了课外资料伯牙绝琴的故事感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情使学生体会到：知音就是指心意相通相互理解心心相惜的人而这样的人是可遇不可求的由此归纳主题 5走近作者 本文作者名又名战国前期代表人物之一终生致力于道德学问曾师从静尹子、壶丘子等隐居郑国四十年不求名利清净修道主张循名责实无为而治先后著书二十篇代表作列子其内容多为民间故事寓言和神话传说如、等篇篇珠玉读来妙趣横生发人深思后被道教尊奉为“冲虚真人” 【设计意图】传统教法往往会在上课之初进行作者作品简介这样的上法显得很突兀学生没有印象我们在归纳主题之后以“给我们留下如此感人至深的故事的作者是谁呢”这样的一句话引出对作家作品的介绍就显得水到渠成了这也成为我们这节课的第二个亮点 6.再读课文情绪升华（末了伴着感人的高山流水老师让学生有情感地再次朗读这篇课文） 【设计意图】利用音乐建立情境渲染气氛使学生感觉到音乐的无穷魅力同时配乐朗读升华情绪课文的诵读贯串教学关键始终在读中品读中悟朗朗的书声是语文讲堂上永恒的经典在诵读中学生所可以大概意会到的文本意义丝绝不会逊色于单纯笔墨阐发时所可以大概得到的信息在一遍遍朗读中学生也领会伯牙子期的深知交谊课文难点的突破迎刃而解这样以图画显现景象、以语言刻画景象的要领被有机的联合起来突出了重点突破了难点同时更表现了语文学科东西性与人文性同一的特点 （五）拓展延伸：课外积聚关于古今结交的故事或名流名言 （1）“刎颈之交”、“莫逆之交” （2）“士为知己者去世” （3）“人生得一知己足矣斯世当以同怀视之” （4）“相识满天下知音能几人” （5）“海内存知己天涯若比邻” 【设计意图】为了扩大学生的知识面增长阅读量我们还举行了知识的拓展延伸这一关键的设置意在引发学生学习兴趣并举行课外积聚 七、说作业设置 必做：有情感的背诵这篇文章 选做：将这则文言文改写成300字左右的口语文 【设计意图】这样的设计充实思量到学生在知识和本领上存在的差别给差别条理的学生提出差另外要求引发了学生的学习兴趣 八说板书 伯牙善鼓琴列子 伯牙善鼓 知音情深 子期善听 【设计意图】这一板书的设计内容精当简约布局合理美观大方突出了课文的重难点给学生留下深刻 一、说教材 1、教材地位、作用： 课文是人教版初中语文（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文 这一单元的主题是（） 根据新课程标准的要求中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字热爱中华民族优秀文化的感情培养高尚的审美情趣和一定的审美能力提高文化品位（）作为中/外国文学史上的一朵奇葩对陶冶学生的情操意义非凡 2、教材特点： 是（）（体裁）主要写了（主要内容）表达了（中心思想）语言简炼层次清晰描写生动语言优美是本文最大的特色教学这篇课文计划安排（）课时我今天要说的是第一课时在学习之前本单元已经学习了（）学生们懂得了一些（）有助于学习（） 3、教学目标 根据语文新课程标准要求结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点我将本课的教学目标确定为如下三项： （1）、知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词了解本篇课文和作者的一些常识 （2）、过程与方法目标： a掌握朗读方法；通过美读课文品味语言整体感知课文理清脉络把握文章主要内容 b以学生自读为主教师引导启发为辅强调有感情地朗读融入文本意境c运用朗读的方法学习诗歌养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌体会诗歌的情感概括诗歌的主要内容 d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句把握作者表达的思想感情 （3）、情感态度和价值观目标： a品味作者所要表达的思想感情培养（） b引导学生感悟生命的美好培养关爱生命、乐观向上的生活态度 c提高学生人文涵养在领略自然美的同时懂得把握文中的哲理 4、教学重点 根据新课程标准中“要培养学生自主合作探究的学习方式”这一要求以及（本课的一些特点）我将本课的教学重点确定为（） 5、教学难点 因为（学生的一些实际,如初中学生现阶段的知识储备和理解能力有限或距今时代久远）我将本课的教学难点确定为（） 二、说学情 就是分析教学对象因为学生是学习的主体因此教师说课必须说清楚学生情况这部分内容可以单列也可以插在说教材部分里一起说说学生包括： （1）说学生的知识经验这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响 （2）说学生的技能态度就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度 （3）说学生的特点风格说明学生年龄特点以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格 三、说教法 根据自主高效课堂教学的要求应该充分调动学生参与课堂教学的积极性发挥学生的主体作用所以采用以下教法学法： a情景导入教学为学生创设了良好的环境使学生能迅速进入角色 b讨论法：（包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论）这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话使每一个学生都能积极地发表个人见解激发学生学习兴趣和灵感 c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短生活经验和知识积淀有限要理解（）有困难所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景以及进行简要的点拨非常必要 d点拨法运用点拨教学法以突破重点运用点拨法就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等 e多媒体演示法,辅以多媒体演示法展示图片增强学生的直观感受；配乐朗读以渲染气氛 f情景设置法在本节课上我充分利用课件展示创设情景如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣 g朗读教学法新课标重视朗读要求读出语气、语调和韵味通过富有感情的美读课文体会课文的意境品味文章所表达的对大自然的热爱之情本篇课文语言简洁明快、质朴优美在句式上长短整散搭配协调字字句句都饱含作者的情感基调欢快有很强的节奏感读起来朗朗上口因此在本文的教学中采用（初读、精读、品读）让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读深入体会并将各种方式的读贯穿于整个课堂让学生在读中学学中悟诵读法每篇文章都有独特的意蕴只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵因此我采用诵读法主要有范读和学生自由朗读等形式 h教师引导、师生合作探究法充分发挥学生的主观能动性让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法合作交流法开放学习课堂应该尊重个性鼓励创造因此在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展并且也使学生在学习过程中能取长补短学会如何与人交流与其他人一起分享劳动成果增强学习的自信心 i设疑导学法（课文写了什么为什么写怎样写的学到什么步步深入几个问题贯穿整个教学流程让学生由整体到局部地学习把握课文） j自读点拨法本文属自读篇目课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主教师点拨课文的学习要点为辅 k比较阅读法在语文教学中采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法 四、说学法 学法上我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想倡导“自主、合作、探究”的学习方式具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合的方法讨论法勾画圈点读书法运用网络环境进行小组课题研究（让学生在课后以为专题充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究培养学生的求知欲望和主动意识） 1、诵读法朗读是学生把握语感提高阅读能力的有效途径在此基础上理解文章内容感悟优美的情趣这一篇散文语言优美要求学生在自主学习扫清文字障碍初通文意后能通过反复朗读品味还课堂以朗朗书声通过诵读和品味达到对文章的整体感知加深对课文内容的理解品味文中优美的语句培养学生对散文的阅读欣赏爱好对学生进行美的熏陶培养学生热爱祖国优秀文化的精神 2、自主、合作、探究法叶圣陶说过“教师之为教不在于全盘授予而在于相机诱导”教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的积极性鼓励学生在交流、互动中获取知识培养良好的语文素养 3、圈点勾画法让学生勤动笔墨积极读书学生用圈点批注法做预习笔记要用活页纸做感悟笔记便于整理归类指导学生在对课文的分析中用符号圈点出重点词、句以助于学生对文章内容的理解养成圈点批画的良好习惯 合作讨论法引导学生积极参与小组合作探究解决难点也可以使学生认识到合作的重要性 4、自主学习法 要求学生必须学会使用工具书养成看课文注解自学课文的好习惯自主参与到教学的各个环节中去如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等经过自学应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读学生分组讨论达成共识 五、说教学程序 为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点课堂教学我准备按以下六个环节展开： 1、情景导入：我设计的导语是：（）预计用时两分钟此导语以师生对话的方式展开消除了学生上课伊始的紧张感激发学生的阅读兴趣 方法 直接导入（高年级学生慎用） 温故导入（第二、三课时使用） 悬念导入（语文：赠汪伦）千里桃花、万家酒店 经验导入（物理：搓手会热） 实验导入（物理、化学） 歌曲导入（语文、英语、美术、历史等） 情境导入（万能导入法） 笑话导入（语文：药） 故事导入 问题导入 2、整体感知（读、思）：预计用时15分钟 首先教师请学生借助注课下注释和