语文人教版八年级下册行路难其一.doc

行路难其一 教学设计 张立军教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。2.通过以诗解诗、诵读的方法，分析诗歌。3.走近诗人内心世界，体味其情感。教学重难点：通过以诗解诗的方法，分析诗歌内容。教学方法：诵读教学法、合作探究法教具：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、 导入教师：他酒入豪肠，七分酿成了月光，余下三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。蓬莱文章建安骨，他独具新逸，中间小谢又清发，他词风豪壮。他就是学生：李白。教师：今天我们再次走进诗仙李白，一起来学习他的行路难。（教师板书课题）二、 学习诗词（一）读一读1、生自由朗诵诗词。朗读要求： （1）、用自己喜欢的方式朗读本诗，注意字词正确读法。 （2）、读出停顿，把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来。2、个别学生朗读。师生点评。（要求读准、读顺、读熟）3、齐读。（二）品一品学生以小组形式学习，分六组，每组派一人汇报，其他人补充。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。极言宴饮的丰富、奢华。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停下酒杯，投开双箸，猛地腾身而起，拔出寒光闪闪的长剑，前后左右，茫然回顾，内心无限的寂寥、怅惘“举杯消愁愁更愁”啊！师：面对美酒佳肴诗人为何心茫然？出示背景资料：公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了乐府诗行路难三首。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。回首往事，展望前程，眼前浮现的是一派艰险可怖的景象。开元十八年，诗人抱着“何王公大人之门，不可以弹长剑乎”的自信，“西入秦海，一观国风”，可是得到的却是“冷落金张馆，苦雨终南山”、“大道如青天，我独不得出”。比对阅读李白宣州谢朓楼饯别校书叔云闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。两大典故：商朝末年的吕尚（即姜子牙），未遇周文王时，曾在渭水之滨垂钓。伊尹受命于商汤之前，梦见乘舟过日月旁边。吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦寐以求的就是象两位先贤那样，受命辅弼圣明之君，做一番济世拯物的事业。师总结典故典故:文献典籍中的词语或故事。用典:用特指的古事或古语委婉地表达“今”义。用典的效果:精炼语言,避直就曲,生动典雅。行路难，行路难！多歧路，今安在？久郁诗人胸中的不平，再也压抑不住了，突如洪水出闸，一发而为“行路难”的连声浩叹。诗人大声疾呼：“多歧路”那四通八达的青天大道，而今在哪里啊？写到紧要之处，诗句突然由七言转为三言，一语重出，反复咏叹，节奏急切，适应诗情的迅速激化，把思路推向一个豁然开朗的视野。比对阅读登金陵凤凰台凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。结句却又使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，他坚信，总有一天会高挂云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远方驶去用典：南朝名将宗悫的典故，宋书记载：宗悫少时，叔父炳问其志。悫曰：“愿乘长风破万里浪。”后人用乘风破浪比喻施展政治抱负。师总结警句警句,就是语言精炼、寓意深刻的语句。作品中的警句,往往用精炼的语言表达出深刻的思想。警句常常超越作品、超越时代而给人以深刻的启发和教益 。拓展自信名句，让学生说。我们一起来把这首诗的最后一句齐读一下。三、 拓展学习行路难其二大道如青天，我独不得出。羞逐长安社中儿，赤鸡白狗赌梨栗。弹剑作歌奏苦声，曳裾j王门不称情。淮阴市井笑韩信，汉朝公卿忌贾生。君不见昔时燕家重郭隗wi，拥篲hu折节无嫌猜。剧辛乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。昭王白骨萦yng蔓草，谁人更扫黄金台？行路难，归去来！【总结】 1、学生谈学习感受2、师总结：这句诗中，我们读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他