彝良县示范小学《天鹅的故事》教学设计.doc

16、天鹅的故事第二课时教学设计学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述天鹅破冰的过程。 2、能说出课文内容，能说出天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神及保护生态平衡的重要性。教学重、难点：品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天破冰场面，体会天鹅的精神。教学准备：多媒体课件教学过程： 一 、谈话导入同学们，天鹅以它的洁白、美丽、优雅、高贵深得人们的喜爱。其实，在天鹅的身上，还有一些鲜为人知的东西，想知道吗？就让我们在斯杰潘老人为我们讲述的天鹅的故事中去寻找答案吧！ 二、出示学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述天鹅破冰的过程。2、能说出课文内容，能说出天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。三、检查初读（1）多媒体出示词语、读词语。好奇 湖畔 胸脯 颤动沼泽 塌陷 边缘 结束继续 扩大 号子 昂着头寒潮降临 北风呼啸冰封湖面 一无所获腾空而起 破冰勇士 过渡：同学们，词语读好了，斯杰潘老人给我们讲述的天鹅的故事一定读得更棒了！那么，课文用了几个自然段来描写这个故事呢？（2-7六个自然段）我们请六位同学分别来读一读这个故事。读课文的同学注意读准字音，读通句子。听的同学也有任务：想一想这个故事主要讲了什么？（2）读课文。（3）整体感知课文内容。过渡：一个故事，一般都有起因、经过、结果。你能不能根据故事的起因、经过、结果把斯杰潘老人给我们讲的这个天鹅的故事，用两三句话简要地说出来呢？故事的起因：寒潮突然降临，湖面结了冰，天鹅没有食物吃。故事的经过：一只老天鹅用身体撞击冰面，其它天鹅看见了也来帮忙破开了冰冻的湖面。故事的结果：天鹅们找到了食物。 这个故事主要讲：（把故事的起因、经过、结果串联起来）过渡：天鹅的故事讲完了，亲眼目睹天鹅破冰捕食的斯杰潘老人是怎样评价这群天鹅的？（多么可爱的鸟儿啊！）当时，斯杰潘老人距离这群天鹅只有三四十米，双手端着已上了子弹的猎枪，可是他却把猎枪挂到肩头，悄悄地离开了湖畔，而且他的这只猎枪一挂就是三十年。同学们，对老人的做法，你有什么疑问吗？板书：端 挂（30年）学生A:当时，你离天鹅那么近，为什么不开枪打呢？学生B:你为什么要把那猎枪挂30年，再也不去打猎呢?过渡：是啊，你为什么端起的猎枪却没有指向天鹅呢？为什么你不去打天鹅，也不再打其他的猎物呢？为什么让这只猎枪一挂就是三十年呢？板书：端 ？ 挂（30年）同学们，让我们回到30年前，把目光焦距在这群天鹅的身上，看看它们到底是怎样破冰捕食的，看看它们到底是怎样打动斯杰潘老人的？四、学习天鹅破冰捕食的段落（5、6、7自然段） 过渡：在这群破冰捕食的天鹅中，谁给你们留下的印象最深？（老天鹅、破冰勇士）那就让我们走近这只老天鹅吧！哪些自然段在描写老天鹅呢？（5、6自然段）（1）自读课文5、6自然段，画出老天鹅破冰捕食的句子。说说这是一只怎样的老天鹅？你是从哪些词语中体会出来的？（2）小组合作学习。（3）汇报、板书“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。（板书：顽强、勇敢）（腾空而起）老天鹅这样做是为了什么？（为了使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大）（“像石头似的”）这样比喻合适吗？（石头坚硬，扑打的力量大）（重重地扑打）为啥要这样？（这样力量才大，才能击破冰面）老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器，多么勇敢和坚强啊！ “经过这沉重的一击，镜子般的的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次（板书：坚持不懈）这是一次次多么沉重的一击啊！“只听得嚓 嚓 ，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。” “这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。” 在老天鹅的不懈努力下，冰面上一条条小缝在不断地裂开，水面在慢慢地扩大。（4）有感情地朗读这些句子。过渡：同学们，我们被老天鹅的举动感动了，其它天鹅呢？（也被老天鹅的举动感动了）它们是怎么做的呢？（5）自读6、7自然段，画出众天鹅破冰的句子，说说你从中感受到了什么？是从哪些词语中感受到的？（6）小组合作学习。（7）汇报、板书“有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。”（团结）“他们干得那样齐心，那样欢快！”（齐心）（8）有感情地朗读这些句子。 五、总结故事，升华感情 小结：此时，我想大家对天鹅有了一种全新的认识。那么还记得斯杰潘老人深情地说的那句话吗？“多么可爱的鸟儿啊！”那么这个“可爱”还能不能换成别的词？还可以换成顽强、团结、勇敢、齐心协力看来天鹅的可爱不仅变现在它的外表，更表现在它内在的精神品质。同学们，现在你明白斯杰潘老人为什么把已经上好子弹的猎枪悄悄地挂在肩头了吧！六、拓展提升 同学们，保护鸟类就是保护我们自己！如果我们人人都像斯杰潘老人那样保护鸟类，那么我们就能有望共同构