求比另一个数多（或少）百分之几.doc

“求比另一个数多（或少）百分之几”的应用题教学设计教者：漳浦县甘棠小学 刘火明2016年12月7 日教学内容：义务教育教科书六年级数学上册第六单元“百分数”第三节“用百分数解决问题”第2课时“求比一个数多百分之几的数是多少”的应用题。学情分析：在学生学习了解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题的基础上，学习“求比另一个数多（或少）百分之几的数是多少”的应用题。教学目标：知识目标：学习“求比另一个数多（或少）百分之几的数”的应用题。使学生初步掌握分析方法，能够正确解答此类应用题。技能目标：进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力，进一步培养学生数感。情感目标：培养学生认真审题、分析数量关系的好习惯。教学重点：掌握“求比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法。教学难点：把哪个量看作单位“1”，能够正确地列式计算。教具准备：直尺、课件。教学过程：一导入。1. 说一说：我们六年级全班有男生3人，女生8人。（1）男生和女生的比是38。（2）女生和男生的比是83。（3）男生相当于女生的。数感：不到一半。（4）女生相当于男生的。数感：近3倍。（5）男生比女生少。（6）女生比男生多。（7）男生比女生少占全班同学的。（8）女生比男生多占全班同学的。2把下列各百分数化成小数。270 112 0.5 10二新授。例4：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12。现在图书室有多少册图书？1分析数量关系。（1）把“1400册”看做单位“1”。（2）今年图书册数是去年的( )? （今年图书册数增加了12，也就是现在图书是原有图书的（1+12%）2列式解答。生1: 140012=168 （册） 1400168=1568（册）生2: 1400（1+12）=1400112=1568（册）3观察比较：略。4答：现在图书室有1568册图书。三做一做：1龙泉镇去年有小学生2800人，今年比去年减少了0.5。今年有小学生多少人？数感：0.5让人感觉不是很大，但单位“1” 有2800人，今年与去年相差的数不止是几个人。列式计算：2800（10.5）=280099.5=2786（人）2曙光小学以往的跳高记录是1.3m。王平的跳高成绩比这一记录高了10。王平的跳高成绩是多少? 数感：多了。（0.13 m）列式计算：1.3（110）=1.3110=1.43（m）3小结：略。四作业。1练习十九，第93页第7小题。2练习十九，第93页第9小题。板书设计：“求比另一个数多（或少）百分之几”的应用题。140012=168 （册） 1400（1+12）1400168=1568（册） =1400112 =1568（册）答：现在图书室有1568册图书。教学反思：1联系生活，从生活中引入。要求“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程”。关注学生已有的生活经验和兴趣，通过现实生活中的素材引入新课，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。2在知识的系统中学习。知识与知识之间是相互联系的，相互联系的知识就形成知识系统。3数感。数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。培养学生的数感能让学生有效地理解和认识问题；培养学生的数感有助于提高学生分析问题和解决问题的能力；建立数感是提高学生素养的标志。数