七年级语文上册 十五 三峡教案 苏教版.doc

河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 十五 三峡教案 苏教版教学目标：知识与能力： ，字音准确，停顿正确； ，积累常见文言词汇；（二）过程与方法： “抓关键字带全句”的方法翻译全文； 、圈点批画法把握三峡的特点。 （三）情感、态度与价值观：欣赏祖国山河的壮美，热爱祖国河山，增强民族自豪感。教学重点： 背诵全文，翻译全文，把握三峡特点。教学难点： 抓住特征写景的手法；写景顺序。课时安排： 一课时教学过程：一、创设情景，质疑自探“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”唐代大诗人李白的这首脍炙人口的诗作写出了长江三峡水流之急。三峡以其壮丽、险峻而闻名，今天我们来学习我国地理学家郦道元在水经注里所描述的“三峡”（板书课题），一起欣赏三峡的壮丽。（1）出示学习目标：流畅朗读课文，借助课下注解和工具书解决生字词的音和义；能用现代汉语翻译全文；把握三峡的特点。（2）朗读课文，质疑自探：读通课文，要求字音准确，断句正确，语气连贯；借助课下注解和工具书批注不理解词语的意思。（老师教学生快速翻译课文的方法：一句话往往就两三个词不理解，这就是关键词，批注其意思，再读这个句子，意思自然就明白了，这就叫“抓关键词以带句 ”的方法。例如“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。”就抓住“襄、沿、溯”即可，这样突出了重点，便于记忆，千万别眉毛胡子一把抓。）二、分组学习，合作交流（1）组长以自己小组习惯的方式检查朗读，自探没解决的词语或句子翻译放到小组里解决；（2）教师补充交流问题：写景状物要抓住特征，作者突出了三峡的哪些特征？从哪些句子读出来的？写景要有顺序，本文是按什么顺序写的？作者为什么要这样安排？学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。三、精讲点拨，巩固训练每小组推荐一位中心发言人（每次轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。（1）展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解；（2）结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲，并适当归纳学习方法。（3）按学生总结出的写作顺序试着背诵课文。四、检测反馈，拓展运用（1）师生共同小结，形成板书。（2）出示检测题：本文选自 ，作者 ， （朝代）时 家。撰 一书是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂、语言清丽，具有较高的文学价值。水经注是对 作的注释。为下面的红字注音。阙处（ ） 重岩叠嶂（ ） 隐天蔽日（ ） 曦月（ ） 襄陵 （ ） 沿溯（ ） 素湍（ ） 绝巘（ ） 飞漱（ ） 属引（ ） 依据节奏标志认真朗读下面三组话，你找到划分句子停顿的方法了吗？用这样的方法划出第四组句子的停顿。第1组：自三峡七百里中。 自非/亭午夜分，不见曦月。第2组：至于/夏水襄陵，沿/溯阻绝。 或王命急宣，有时/朝发白帝，暮至江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。第3组：则/素湍绿潭，回清/倒影。 绝巘/多生怪柏。 清/荣/峻/茂。第4组：每至晴初霜旦。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”、 下面四个词，一词多义，请解释。自。自三峡七百里中。（ ） 自非亭午夜分不以疾也。（ ）或。或王命急宣。（ ） 或以钱币乞之。（ ）绝。哀转久绝。（ ） 绝巘多生怪柏。（ ）疾。虽乘奔御风不以急也。（ ） 君有疾在腠里。（ ）A用现代汉语复述下列句子，并加上自己的想象描述。（1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）清荣峻茂，良多趣味。（3）虽乘奔御风，不以疾也。 （4）素湍绿潭，回清倒影。B我们一开始上课就回忆了李白的早发白帝城，对比一下，李白与郦道元对三峡的观察有什么异