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文档简介
河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 十五 三峡教案 苏教版教学目标:知识与能力: ,字音准确,停顿正确; ,积累常见文言词汇;(二)过程与方法: “抓关键字带全句”的方法翻译全文; 、圈点批画法把握三峡的特点。 (三)情感、态度与价值观:欣赏祖国山河的壮美,热爱祖国河山,增强民族自豪感。教学重点: 背诵全文,翻译全文,把握三峡特点。教学难点: 抓住特征写景的手法;写景顺序。课时安排: 一课时教学过程:一、创设情景,质疑自探“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”唐代大诗人李白的这首脍炙人口的诗作写出了长江三峡水流之急。三峡以其壮丽、险峻而闻名,今天我们来学习我国地理学家郦道元在水经注里所描述的“三峡”(板书课题),一起欣赏三峡的壮丽。(1)出示学习目标:流畅朗读课文,借助课下注解和工具书解决生字词的音和义;能用现代汉语翻译全文;把握三峡的特点。(2)朗读课文,质疑自探:读通课文,要求字音准确,断句正确,语气连贯;借助课下注解和工具书批注不理解词语的意思。(老师教学生快速翻译课文的方法:一句话往往就两三个词不理解,这就是关键词,批注其意思,再读这个句子,意思自然就明白了,这就叫“抓关键词以带句 ”的方法。例如“至于夏水襄陵,沿溯阻绝。”就抓住“襄、沿、溯”即可,这样突出了重点,便于记忆,千万别眉毛胡子一把抓。)二、分组学习,合作交流(1)组长以自己小组习惯的方式检查朗读,自探没解决的词语或句子翻译放到小组里解决;(2)教师补充交流问题:写景状物要抓住特征,作者突出了三峡的哪些特征?从哪些句子读出来的?写景要有顺序,本文是按什么顺序写的?作者为什么要这样安排?学生小组学习,教师参与小组讨论,适时指导。三、精讲点拨,巩固训练每小组推荐一位中心发言人(每次轮流),展示小组合作学习的收获;如果和别的小组有相同收获,后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。(1)展示后学生仍有疑问,提出来班上交流解决,老师再补充讲解;(2)结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲,并适当归纳学习方法。(3)按学生总结出的写作顺序试着背诵课文。四、检测反馈,拓展运用(1)师生共同小结,形成板书。(2)出示检测题:本文选自 ,作者 , (朝代)时 家。撰 一书是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作,文笔绚烂、语言清丽,具有较高的文学价值。水经注是对 作的注释。为下面的红字注音。阙处( ) 重岩叠嶂( ) 隐天蔽日( ) 曦月( ) 襄陵 ( ) 沿溯( ) 素湍( ) 绝巘( ) 飞漱( ) 属引( ) 依据节奏标志认真朗读下面三组话,你找到划分句子停顿的方法了吗?用这样的方法划出第四组句子的停顿。第1组:自三峡七百里中。 自非/亭午夜分,不见曦月。第2组:至于/夏水襄陵,沿/溯阻绝。 或王命急宣,有时/朝发白帝,暮至江陵,其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也。第3组:则/素湍绿潭,回清/倒影。 绝巘/多生怪柏。 清/荣/峻/茂。第4组:每至晴初霜旦。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!”、 下面四个词,一词多义,请解释。自。自三峡七百里中。( ) 自非亭午夜分不以疾也。( )或。或王命急宣。( ) 或以钱币乞之。( )绝。哀转久绝。( ) 绝巘多生怪柏。( )疾。虽乘奔御风不以急也。( ) 君有疾在腠里。( )A用现代汉语复述下列句子,并加上自己的想象描述。(1)自非亭午夜分,不见曦月。 (2)清荣峻茂,良多趣味。(3)虽乘奔御风,不以疾也。 (4)素湍绿潭,回清倒影。B我们一开始上课就回忆了李白的早发白帝城,对比一下,李白与郦道元对三峡的观察有什么异
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