四年级下数学教学建议小数的读写法人教新课标.docx

小数的读写法 学习内容课本第5253页例2、例3，第56页练习九第67题。学习目标会理解数位顺序，会正确读、写小数。课文讲解小数数位顺序表孩子系统理解小数的意义，同时为学习“小数读写”“比较小数大小”“小数点移动引起小数大小变化”提供重要的基础。长颈鹿父子比高矮。用三个具体的小数 1.8，5.63，12.378，说明小数由整数部分、小数点、小数部分构成；然后说明小数各数位上的数的含义。最后，整理出小数的数位顺序表。例2，学习小数的读法。小数有两种读法：一种是按照分数的读法来读。带小数的整数部分按整数读法读；小数部分按分数读法读。例如：0.38读作百分之三十八，14.56读作十四又百分之五十六。另一种读法，整数部分仍按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每个数位上的数字，若几个零重复，不可只读一个0。例如：0.45读作零点四五；56.032读作五十六点零三二；1.0005读作一点零零零五。考虑到孩子的分数知识较少，目前只学习后一种读法。读出有关“嘉靖通宝”的小数，让孩子利用“小数的初步认识”中的读数经验自己读一读，概括出小数的读法：整数部分按整数的读法读，小数部分要依次读出每个数。例3，广播的信息中有4个小数，需要记录下来，引出写小数。结合气温的变化学习小数的写法，还可对孩子进行环保教育。写小数有两种情况：写整数部分不是0的小数；写整数部分是0的小数。第一种情况，孩子可利用已有知识，试着写出小数；同时也为第二种情况做好铺垫。课文里只有一个小数的写法，既给孩子提供了模仿的样板，同时也留有探究的空间。辅导精要让孩子读一读第51页的数学结论，按大小的顺序排列小数的计数单位（写在本子上），再加上整数的计数单位，并按顺序排列。例1，看图，把小数抄写到本子上，与上述计数单位的位置相对应，说一说每个数各数位上数字的含义。 1.8，1表示1个一，8表示8个十分之一；5.63，5表示5个一，6表示6个十分之一，3表示3个百分之一。再读12.378，1表示1个十，2表示2个一，3表示3个十分之一，7表示7个百分之一，8表示8个千分之一。还可让孩子写出更复杂的小数，如四位小数123.0004，4567.8。让孩子观察并思考：这些小数由哪几部分构成？整数部分、小数点、小数部分。引导孩子纵向观察思考：小数部分从左起的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一、，它们对应的数位分别是十分位、百分位、千分位、。整数部分从右起的计数单位分别是一、十、百、千、万、，它们对应的数位是个位、十位、百位、千位、万位、。左右两边的数位和计数单位还可以根据需要不断增加。阅读课文，让孩子把前面的3个小数抄写到数位顺序表的下方，做到数位对齐。再看着数位顺序表说一说数位顺序，如小数点右边第一位是十分位，它的计数单位是十分之一，等等。小数部分最大的计数单位是十分之一，整数分部最小的计数单位是一，1里面有10个十分之一。每相邻的两个计数单位间的进率是10。最后，让孩子在自己的头脑中想像出小数的数位顺序表。让孩子试读上述各数，过渡到例2。例2，让孩子读小精灵明明的话，再读出它的数据，并归纳总结：小数部分要依次读出每个数字。“做一做”。让孩子自己读出各数，教师要注意发现孩子是否读错，有读错的，可记录下来。想一想：整数部分和小数部分的读法有什么不同？引导孩子概括：整数部分读出“数字计数单位”，小数部分只读“数字”而不读计数单位；整数部分的0可省略不读，小数部分的每个0都要读而不省略。把读出的数写出来，过渡到例3。例3，教师读题，让孩子把小数写在本子上。孩子读题，让他自己检查写的数对不对。“做一做”，让孩子独立完成。结合写数，归纳出：整数部分按整数的写法写出，整数部分是0，整数部分就写0，小数部分依次写出每个数字。注意：在写小数时，小数点要写在个位的右下角，不能写在个位和十位之间；小数点要写成圆点，不要写成顿号。阅读课文，进行补白，重