2019-2020年三年级数学上册 分桃子 4教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学上册 分桃子 4教案 北师大版教学目标1知识目标：在学生掌握用四舍五入法进行试商的基础上，使学生初步掌握灵活的试商方法，对除数是14、15、16、24、25、26的除法题能较快地求出一位商。2能力目标：培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力。3情感目标：通过教学，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神。教学的重点和难点：掌握两位数除法的试商方法。教具、学具准备：投影仪、投影片。教学步骤一、铺垫孕伏1口算下面各题：145158164254215615258253在下面的里填上或256160159120（要求学生口算，有利于提高试商的正确性和速度，把与本课内容密切相关的“双基”作为复习内容，为探索新知识作铺垫是很有必要的。）二、探究新知1导入：大家已经掌握了用四舍五入法进行试商，但有些除法题，按照前面方法，试商的次数比较多，可以根据具体情况选用不同的方法试商。2揭示课题：板书“除数是两位数商是一位数的除法”。3 7014（1）提出问题：想一想 用什么方法试商比较快？学生尝试练习7014这道除法题，教师巡视，了解学生中的不同想法，然后组织全班讨论，让学生说出不同的试商方法，教师分别写在黑板上。（2）引导学生进行比较，说明哪种方法简便。把这题做完（3）从中得到什么启示？师生归纳小结：遇到除数是十几的，像小明那样，利用口算一下想出一个一位数与除数相乘的积同被除数接近，很快确定商几，这样试商最简便。（4）试算：做一做：计算下面各题，说一说你是怎样想的？先让学生独立做，教师巡视，然后集体订正，让学生说说试商时是怎样想的？对不同的试商方法加以比较，如果有的学生从6个15是90，提问：例7及做一做中题里的除数有什么特点？在什么情况下可以灵活运用试商方法？使学生认识到：遇到除数是14、15、16商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商最简便。424026（1）提出问题：怎样能很快想出商呢？学生试做24926 教师将各种试商方法都写出来，组织全班学生讨论一下，看哪种更简便。（2）试算：做一做 计算下面各题，说一说你是怎样想的？先让学生独立完成，教师巡视，然后集体订正，说说试商时你是怎样想的？对不同的试商方法，加以比较，如果有的学生把除数24、26看作25来试商，应给予表扬，也要鼓励大家开动脑筋，采用各种简便的方法试商。（3）师生归纳总结：提问：例8及做一做中题的除数有什么特点？在什么情况下可以灵活运用试商方法？教师引导学生小结：有时用除数去除被除数的前3位，遇到除数比被除数的前两位稍大，可以把除数乘以10，看比被除数前3位多多少，再把商适当改小，除数是25的，也可以先想25和哪个数相乘得整百，看乘得的整百数比被除数多多少或少多少，再把商适当改小或改大。三、巩固发展1练习下面各题各应该商几（练习后及时反馈，说出每题的商，及其怎样想的？了解正确率）2练习下面各题各应商几？（练习后订正，说说自己的想法，表扬用简便的试商方法进行计算的同学。）3讨论：书上用的是什么试商方法你是怎样调商的？四、布置作业练习A。881691151652415025B。88161281416524128169115150251131519426附送：2019-2020年三年级数学上册 分桃子 5教案 北师大版教学目标1. 知识目标探索并掌握两位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，能正确进行计算。2. 能力目标：结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。3. 情感目标：培养学生自主探索的精神与合作交流的习惯。教学重点与难点让学生掌握两位数除一位数的计算方法是教学的重点、竖式除法是教学的难点课前准备教具： 1.桃树的教学挂图（课前挂在黑板上并卷起来） 2.三只小猴子卡片（用哪只贴哪只）3.四个篮子 （事先贴在黑板上并用黑纸片赌起来） 4.小黑板（贴好两只小青蛙） 学具48根小棒 /人 48个桃子/人 48个正方形卡片/人 48个小圆片/人（课前把学生分成8个小组，每组一种学具。）教学过程一、创设情境、引导探索故事引入：在茂密的大森林里，住着许许多多的小动物。一天，2只小猴子蹦着跳着出去玩，突然他们发现一棵桃树下落了许多桃子，（放下桃树的教学挂图）他们可高兴了，一起数了数一共有（48）个，看到这些又红又大的桃子，馋得他们直流口水，争着强着要吃。 一只小猴子说：“这些桃子都是我的。”另一只猴子说：“这些桃子是我们两个人的，我们两个是好朋友，分桃要公平。”这可难住了两只小猴子！（把两只小猴子的卡片贴在桃树下面）聪明的同学听了上面的故事你打算怎样帮小猴子呢，并且要使两只猴子都满意。这节课我们就来学习分桃子。 板书课题： 分 桃 子1.提出问题师：听了上面的故事，你想说什么呢？教师引导学生说出： 平均分 （为什么要平均分呢？） 只有让两只猴子分到的桃子一样多，他们才会满意。板书：平均分师：根据老师刚才讲的故事，你能提出哪些数学问题？生： 48个桃子要平均分给2只小猴子，每只小猴子分到多少个？根据学生提的问题教师板书在黑板上。教师板书： 48个桃子要平均分给2只小猴子，每只小猴子分到多少个？师：该怎样列式呢？生：482 教师板书： 482 2.多种方法尝试解决师：下面同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以摆一摆你手中的桃子、小棒、正方形卡片，也可以算一算。分完后小组交流并汇报分的方法。师：同学们怎么分的呢？哪个组来说一说分的过程。（教师可以分组指导分法）第一小组：我们组用小棒代替桃子，10个小棒一堆，每只猴子分到两堆，又分到4个，就是24个，答：每只小猴子分到24个。第二小组：我们组是用口算，先数出40个桃子平分给2只猴子，就是402=2；再把分剩下的8个桃子平分给2只猴子，就是82=4，20+4=24，所以482=24，答：每只小猴子分到24个。教师板书：402=20，82=4， 20+4=24第三小组：我们是直接把48个正方形卡片平分给了2只猴子，每只猴子也十分到了24个。第四小组：我们是用竖式计算的（指两名学生上黑板板演）。 2 4 2 4 8 48 8 0 师：（指着第一个同学的算式）你是怎么做的能给大家说一说吗？学生：先用除数2去除十位上的4，4除以2商2，即422，把2写在十位上，再用除数与商相乘，即224，把4写在4的下面，表示已经分掉的数，4-4=0。再把个位上的8落下来，用8去除以2得4，即824，把4商在个位上，再用除数与商相乘，即248，8-8=0表示分完了， 482=24， 48能被2整除。教师解释先把这48个桃子分到4个篮子里，（掀开纸片，出示四个篮子）每篮可以分到几个，（10个）还剩几个（8个）？先分4篮桃子，在竖式中也就是先算十位上的4，4除以2商2，把2写在十位上，也就是每只猴子分到2篮桃子，（教师演示并板书）224，把4写在4的下面，表示已经分掉的数，4-4=0（教师板书）；再把个位上的8落下来，分剩下的8个桃子，82=4，把4写在个位上，即每只猴子分到4个桃子，248，把8写在8的下面，8-8=0表示分完了（教师板书）；先分到20个，再分到4个，加起来就是20+4=24，也就是每只猴子一共分到了24个桃子。二、情境延伸：自主探索 1.由情境提出问题师：两只小猴拿到分到的24个桃子非常高兴，刚想坐下来美餐一顿，这时又跑来一只猴子，它想干什么呢？生：（齐声回答）它也想参加分桃子。师：有48个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分几个？怎样列式呢？生：“483” 教师板书： 483 2.自主探索计算方法师：请同学们动手分，边分边思考，把48个桃子平均分给3只小猴子，应该先怎么分，再怎么分，根据分的过程，试着列出除法算式。（学生开始动手分，有的摆圆片，有的列竖式，有的）师：分完后，在小组内互相说一说你是怎样分的，然后汇报。学生汇报：生1：我们组把10个小棒分成一堆，分了4堆，还余8个，3只小猴子每只1堆，还剩一堆零8个，也就是18个，剩下的18个，每只小猴再分到6个，6+10=16，所以48所以483=16。答：每只小猴子分到16个。生2：我们用的是竖式。师：那就上来板演吧 教师释疑：他可能是这样想的，把48个桃子，10个一篮，分4篮还余8个，每只猴子分到1篮。在竖式中，也就是先除十位上的4，4除以3商1，把1写在十位上，13=3，把3写在4的下面，表示已经分掉的数。4-3=1，把个位上的落下来，再分剩下的1堆零8个，也就是18个，183=6每人又分到6个，把6写在个位上所以483=16，18-18=0，表示分完了, 483=16，说明48能被3整除。3.总结归纳计算方法师：自己看着除法竖式想一想，笔算除法时应该怎样计算，然后同桌互相交流。（学生总结）师生共同归纳出并板书：1.笔算除法时，应从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。 2.如果被除数的哪一位除后有余数，（余数要比除数小）就要把余数和被除数下一位的数（合起来）继续除。 三、情境再现，巩固强化3只小猴子拿着分到的桃子高高兴兴回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它们，给它们带来了一组练习题，做对了就拿着桃子回家去，否则就留下桃子，同学们你们愿意帮帮小猴子吗？（愿意）小黑板出示：55页练一练第一题（小猴回家）先估计，再计算 3 6 3 6 8 4 4 8 4 6 7 2 学生独立做，指名四个同学到黑板上板演，重点指导竖式的写法。（四个成绩中游以下的学生）再次让学生复述一下笔算除法的计算方法：笔算除法时，应从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。如果被除数的哪一位除后有余数，（余数要比除数小）就要把余数和被除数下一位的数（合起来）继续除。 师：这四名同学都做对了，这节课同学们表现得真不错，让小猴子非常满意，他们拿着分得的桃子高高兴回家了。四、实际应用，拓展思维出示小黑板：（贴好两只小青蛙）大青蛙说：我4天大约吃60只害虫。小青蛙说：我5天大约吃70只害虫师：根据上面的信息，你能提出什么数学问题？生1：大青蛙平均每天吃多少只害虫 ？生2：小青蛙平均每天吃多少只害虫 ？生3：哪只青蛙每天吃的害虫多？（教师板书）师：选择自己感兴趣的问题解答。展示反馈，教师小结：同学们不但竖式除法学得不错，并且会应用所学的知识解决问