携手共建阳光之家--展示特教专业风采.doc

携手共建阳光之家 展示特教专业风采虹口区密云学校是一所专门招收616岁中重度智力障碍学生的九年制义务教育学校。在大力推进残疾人事业发展，和谐共享社会文明的今天，学校的面貌也发生了巨大的变化，教育服务质量不断提升，“人文、和谐、开放”的教育教学环境，有效地促进智障学生的身心发展，在社会中取得了良好的办学声誉。近年来，学校还利用自身的特教专业团队优势，着力构建开放型校园，向全区辐射其特殊教育和服务功能，在带动社区“阳光之家”师资建设方面起到了很大的推进作用。首先是在2007年特奥会期间，和曲阳阳光之家共同承担了阳光之家开放活动，以良好的精神面貌和丰富的活动内容接受了胡锦涛总书记的检阅。随即，密云学校又向整个区域辐射其专业功能，承担了虹口区面上各阳光之家的师资培训工程。首先是和曲阳街道的阳光之家用“签约式”开展共建活动，协议中对双方的职责、学习制度、激励机制都有着很详细的说明和要求，便于双方共同参照执行，并用课题的形式进行深入的研究和探索，以保障此合作项目的顺利开展。在拓展特教学校教育服务功能和范围的同时，也促进了学校自身整体性的提高。期间，密云学校派资深教师上门送教，邹锡生老师是一名退休的老教导，教学经验丰富，他每周上门一整天，“阳光之家”是各街道专门为本地区智障人士开办的一所集“教育培训、简单劳动、就业指导、康复训练、特奥运动”等多位一体的综合性活动场所，但“阳光之家”特教师资来源不一，各自教育背景、工作经历各不相同，水平参差不齐，难以满足各个智障学员不同的教育需求。如何对“阳光之家”师资进行有效的培训，让智障学员更好地适应社会，回归社会，学到更多的知识和技能，更好地享受到地区政府为他们提供的优质教育服务呢？由虹口区政府牵头，委托区教育局、区残联一定要将“阳光之家”的师资培训工作作为一项政府实事工程来抓，教育局充分发挥虹口区密云学校专业团队的优势，整合了方方面面的教育力量，为打造专业优质的“阳光之家”师资队伍作出了很大的努力。其中以密云学校和曲阳“阳光之家”共建互助式师资培训为研究案例，摸索出一些颇有成效的经验和做法，反思改进不足，进而形成一定的师资培训模式，拟在本区内进行全面推广和实施，从而带动虹口区“阳光之家”特教师资水平整体性的提高。1. 培训模式“签约、共建”曲阳“阳光之家”几年来的实践也取得了一定的成果，形成了一定的地区特色，但实践过程中发现，对于特殊人群的特殊教育要有着一定的专业要求，对智障人士进行知识、技能的传授、康复训练等这些都需要特殊教育学、心理学、康复运动学等多种学科专业知识与技能的支持，“阳光之家”的师资力量显然在这种需求中显得单薄，与其一街之隔的密云学校是一所特殊教育学校，教师都经过特殊专业的培训，在特教教师专业化培训工作方面有着一定的优势。虹口区密云学校和曲阳“阳光之家”本着“关注残疾人事业，共建和谐社会”的指导思想，走多元化、社会化合作之路，依托专业团队，双方根据平等、自愿、合作的原则，经协商，签订了协议书，携手共建“阳光之家”，协议中对双方的职责、学习制度、激励机制都有着很详细的说明和要求，便于双方共同参照执行，并用课题的形式进行深入的研究和探索，以保障此合作项目的顺利开展。在拓展特教学校教育服务功能和范围的同时，也促进了学校自身整体性的提高。2. 培训内容“需求、专业” 密云学校课题组老师专门设计了调查问卷对曲阳“阳光之家”教师进行调研，找出存在问题，满足学员需求，解决教师教学困惑，有针对性地开展一系列师资培训，并通过双方共同探讨来设计规划兼具虹口文化特色和曲阳地域特点的课程设置，并辅以一定的支持，使课程能得以有效实施。在问卷调查的基础上，设计了“阳光之家”特教师资培训内容与目标：（1） 相关特教理论系列学习：特殊教育教育学、特殊教育心理学，使他们对智障人士有更全面更深入的了解，并能把学到的特殊教育的知识有效地运用于“阳光之家”的教育教学中。（2） “阳光之家”课程设置、教材选编、课堂教学设计等理论知识的培训，兼具虹口文化特色和曲阳地域特点的曲阳“阳光之家”课程规划设计。（3） “阳光之家”教师教学实践的深入指导。并提供一定数量的课堂实践操作指导，对教师的教育教学专业技能进行全面辅导。3. 培训形式“送教、开放”密云学校在进行阳光之家师资培训时采用了“上门送教”和“开放教学”等主要形式。密云学校组织本校优秀资深教师定期送教上门，深入阳光之家，进行全覆盖，跟踪式听课、评课，每周上门一二整天，针对性地开出指导性的处方，在相互协作交流中共学共进。并做到特教专业学习资源共享，提供各类特教学习培训活动的信息，凡有关教师专业化学习的业务讲座和教研活动都向曲阳教师开放，并组织“阳光之家”教师来校听课学习，进行相关的特教学习和培训；和“阳光之家”教师共同制定全年的教学计划和课程设置，并协助共同落实，在指导过程中带动师资水平的整体性提高。利用现有设施，提供开放式教学环境，每周安排有康复需求的“阳光之家”学员前来进行有计划的康复训练，每人次不少于1课时，争取达到一定的康复目标。直观的观摩教学和带教式的教学指导很快地促进了阳光之家教师的业务成长，很多老师都有了不同程度的提高，并逐步成为教学中坚力量。教学内容和教学形式深深地吸引了学员，使学员们越来越喜欢来阳光之家进行各种学习训练活动，这样的成效深受家长们的好评。4. 培训成果“制度、课程” 通过一年多的携手共建，在双方联席例会制度的保障下，每月一次，加强日常工作联系，共同探索解决教育教学中的各种问题，挖掘、发扬共建活动中的闪光点和成功经验，不断总结调整。双边的交流互动效应凸现，在实践中理清工作线条关系，逐步建立健全“阳光之家”的各项工作制度，如教研会、工作会议制度；学员成长档案记录制度、备课制度、教学评价制度、活动资料的积累和整理制度等。在共同协商的基础上，已初步形成了融合上海地方、虹口区域文化特色，结合传统文化教育，因地制宜，以促进智障青年生活适应能力为核心的课程。课程的设计向纵深横广两个纬度发展。纵向：从课程开始到结束，学员均能将学习得来的基本技能，实际应用于不同的生活层面；横向：课程内容整合了家居生活、社交、职业及个人成长等各个层面的学习。在密云学校共建互助式的参与合作之下，促进了曲阳“阳光之家”师资的优化，并取得了较好的办学成果和社会成效。现在，有的智障青年已从阳光之家走出，成功自信地走上了社会；有的从自卑、严重社交退缩到快乐享受生活；有的从问题行为转变为文明懂礼受欢迎的社会一员。去年特奥会期间，曲阳“阳光之家”还和密云学校师生代表一起，接受了胡锦涛总书记的检阅和慰问，如今的曲阳“阳光之家”也成为上海市残疾人事业实事工程中较有影响力的代表，他们高起点、多整合、出成效的办学模式也已形成特色，上海乃至全国各地前往取经学习的代表团络绎不绝。 在此成功的基础上，虹口区教育局也更有信心继续发挥密云学校的特教优势，聘请教育、医学等领域的有关专家及各方人士，成立“虹口区阳光之家师资培训中心”，对全区的“阳光之家”教师