八年级语文上册第五单元第18课《记梁任公先生的一次演讲》教学设计北京课改版.doc

记梁任公先生的一次演讲教学设计【学生前测】1、字词检测；2、从文中找出梁启超先生的一处细节描写，并简要分析他的个性。如：_描写:_个性特点:_3、杜甫闻官军收河南河北表达诗人_的情感。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。4、清代孔尚任的戏曲桃花扇中高皇帝指的是_。5、试翻译箜篌引：公无渡河。公竟渡河！渡河而死，其奈公何！_6、与梁启超生平有关的公车上书、戊戌变法、谭嗣同、饮冰室主人其中你了解哪些关键词？ _【教学目标】1、知识目标：通过整体感知品味文章，引导学生掌握写人记叙文运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物的写作方法；2、能力目标：通过品读人物，激发学生想象的情感，通过对细节描写的赏析体察梁任公先生的真性情与爱国情怀。3、拓展目标：学会在记叙中加入自己的评论和感受。【教学重点】通过理解任公先生所讲的箜篌引、桃花扇、杜诗，体察他的心理与情感。【教学难点】由对箜篌引的理解，领悟任公先生的爱国情怀，并折射作者的“人性”思想。【教学方法】研讨、探究、练笔【设计课时】一课时【教学设计】教 学 过 程教学环节（引入、实施过程、练习、小结）学生活动（练习、讨论）设计意图一、情景导入对课题中的“梁任公先生”有哪些了解？说说与梁启超有关的事和人。二、整体感知人物个性本文通过记梁任公先生的一次演讲，回忆了任公先生的细节片段，让我们印象深刻，梁任公先生是一个_的人？并从文中找出依据。三、深入体察人物心理情感1、文章结尾处“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”一句中如何理解“热心肠”？2、从演讲的内容赏析梁任公先生的“爱国”情感。（1）杜诗“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”（2）悲叹明朝灭亡的戏曲桃花扇（3）箜篌引一个强要过河最终淹死的人的故事3、任公的爱国情感对青年的教育影响文章开头“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”， 是不是真的就仅仅专心学术，两耳不闻窗外事了？四、总结作者通过细节描写将任公先生这样一位真性情的、一腔爱国情怀的有学问，有文采，有热心肠的学者表现的淋漓尽致。五、练笔梁实秋喜爱梅花，他说：“我对梅花的冷峻怀有非常的向往。人之不可随波逐流，似乎也仿佛梅花之孤芳自赏。”晚年梁实秋曾说过一生中有四个遗憾：一，有太多的书没有读；二，与许多鸿儒没有深交，转眼那些人已成为古人；三，亏欠那些帮助过他的人的情谊；四，陆放翁但悲不见九州同，现在也有同感。梁实秋写这篇文章要表达自己的什么情感？帮作者续写一段内心独白，表达出作者的感受。了解公车上书清光绪帝、主张戊戌变法改良社会、“戊戌六君子”、自称“饮冰室主人”初读文章，整体感知，补充：梁任公先生是一个_的人，从_看出的。认真细致 气度不凡 幽默风趣 博闻强识 情感丰富带着问题细读文章体会：真性情、爱国心赏析任公与杜甫相通之处：喜极而泣，忧国忧民，爱国情怀理解任公悲的不是明朝灭亡，悲的是光绪帝，是当时国家的危在旦夕，他的悲是出于一腔爱国情怀理解任公悲的是曾经一同变法甘愿牺牲为国而死的谭嗣同，这种忠诚于国家直面生死的爱国情操让先生敬仰，先生如此之悲正是源于爱国情怀。从文中找到相关语句明确：梁任公先生早年希望用资产阶级改良思想改变中国，后来意识到君主立宪在中国是行不通的。晚年致力于用思想，用传统文化来教育、激励广大的青年学生，这是爱国的另一种表现。他的真性情、他的炽热的爱国心是不变的。齐颂少年中国说回顾细节描写方法梁实秋生平介绍著名文学评论家、哲理小品家、翻译家主编新月月刊，代表作有散文集雅舍小品，译著有莎士比亚全集徐志摩、闻一多、老舍、冰心是他的密友体会梁实秋似梅花般不随波逐流的气节，凌寒独自开的清高，对国家、民族炽热的爱。续写作者的内心独白了解梁启超先生生平概况从外貌、神态、语言描写等以及侧面描写把握人物个性设疑，激发探求兴趣对细节描