语文人教版六年级下册《为人民服务》教学设计.docx

为人民服务教学设计 兴义市丰都办江岸小学 赵生香 一、教学目标 1、学会本课的7个生字。 2、理解“彻底。鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。 3、理解文中含义深的语句，如：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。二、学法引导（一）教师教法点拨、引导法。（二）学生学法自主探究，合作研讨。三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点 1、理解课文中含义深刻的语句。 2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务这个中心论点之间的关系。（二）难点理解复杂句子之间的关系。四、师生互动活动设计首先放手让学生自学课文，把握文章的中心为人民服务；然后通过自学、合作探究相结合的方法，引导学生弄清全文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思；最后，通过对课文重点词句的理解，深刻领会文中所讲的道理。五、教学过程第一课时一、揭示课题1、简介张思德。二、初读课文，整体感知 1、读课文，思考：本文以什么命题？（中心）全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？ 2、检查初读情况。三、合作探究，突破重难点1、探究第一部分（第一自然段）。（ 1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。）（ 2）勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。（ 3）教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。（ 4）齐读。2、探讨第二部分（第二自然段）（ 1）读课文，勾画这段的中心句。（人总是要死的，但死的意义有不同。）（ 2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？（ 3）理解司马迁的话。（ 4）谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。（可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁）（ 5）教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。四、布置作业 1、熟读生字，理解文中的词语。 2、朗读课文，背诵第二自然段。第二课时一、复习引入 1、指名读1、2自然段。 2、说说这两部分内容各讲了什么意思。二、合作探究1、学习第三部分（第3自然段）。（ 1）默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）（ 2）理解复杂句子的意思。因为我们是为人民服务的，所以我们就照你的办。指名读、齐读。每句话讲的是什么？（第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是“说得对”、“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。）读这段话，注意句中三组关联词语。（ 3）结合本段意内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。2、学习第四都分（第四自然段）。（ 1）指读，思考：共同的革命目标是什么？（取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务。）（ 2）为了实现这一目标我们应该怎样做？（“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”）（ 3）抓住“死得其所”，正确理解“不怕牺牲”。（这里讲了两方面的意思：一方面要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。）3、学习第五部分（第5自然段）。自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？（这部分内容较简单，可让学生自学之后，直接说出自己的看法。）三、总结、扩展 1、朗读课文，体会全文围绕“为人民服务”这个中心，是怎样一层一层表达的？ 2、联系实际，谈学习体会可以引