雷雨_学案2

雷雨学案2一、学习目标1理清戏剧情节，把握戏剧冲突2分析周朴园 鲁侍萍等人物形象3品味个性化的人物语言二、学习重点难点1体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征2通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点3反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化，体味剧本台词的丰富内涵，品读言外之意三、知识链接关于戏剧戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言 （即台词） 和舞台说明。按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧 （ 如雷雨 ） 、歌剧 （ 如白毛女 ） 、舞剧 （ 如丝路花雨 ） ；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 （ 如雷雨 ） ；按题材所反映的时代分为历史剧 （ 如屈原 ） 、现代剧 （ 如雷雨 ） ；按矛盾冲突的性质分为悲剧 （ 如罗密欧与朱丽叶 ） 、喜剧 （ 如威尼斯商人 ） 、正剧 （ 如白毛女 ）四、方法指导品读鉴赏法 小组讨论法 表演法五、学习过程（一） 看课本注释1了解作者曹禺和雷雨的整个故事情节（二）字词 （A级）1字音汗涔涔 缜密 伺候 弥补 谛听 规矩 雪茄 惊愕 昧心 本分2解释词义汗涔涔：谛听：昧心：规矩：痛不欲生：（三）阅读全文，把握情节发展的脉络（B级）1本文中出场的人物主要有哪几位？他们之间的关系怎样？（点拨：本剧人物不多，但关系错综复杂，仔细体会作者这样安排的用意，是为了反映封建家族的什么特点。）2本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。（四）分析第一场戏1周、鲁两人围绕三十年前在无锡的事件展开对话，周几次问到侍萍的姓氏和身份，这些问话和动作展现了周朴园怎样的心理变化过程？（B级）（点拨：注意分析两个人的对白，侍萍的哪些言行举止会引起周朴园的怀疑。）2周朴园是怎样看待鲁侍萍突然出现在面前这件事的？他做出了怎样的反应？（B级）（点拨：注意思考此时周朴园最害怕的事情是什么。）3精读有关周朴园的对话部分，找出能体现其性格特点的话，分析周朴园的性格特征。（C级）（点拨：注意体会人物性格的复杂性和多面性，周朴园为什么会怀念鲁侍萍。）4精读有关鲁侍萍的对话部分，找出能体现其性格特点的话，分析鲁侍萍的性格特征（C级）。（点拨：注意分析和三十年前相比，鲁侍萍的性格发生了哪些变化。）（五）讨论周朴园三十年来所做的一切（打听下落、保留家具、记住生日等），可看出他对侍萍是真情还是假意呢？（D级）（点拨：曹禺先生后来曾经说：“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人性；爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”请从人性的角度分析周朴园）（六）欣赏学生课本剧表演，分析第二场戏1在第二场戏中通过和鲁大海的激烈冲突，可以看出周朴园的哪些性格特征？ （B级）（点拨：面对自己的亲生儿子，周朴园的表现有着鲜明的阶级烙印。）2细读有关鲁大海的语句，体会鲁大海的性格特征 （B级）（点拨：鲁大海是工人阶级的代表，他的性格弱点是什么。）3课文结尾处，周萍动手打了鲁大海，目睹这个场面，侍萍有怎样的反应？她由“只要见见我的萍儿”到此时对周萍的感情是怎样变化的？（C级）（点拨：结合人物身份性格分析其对白的潜台词）六、学习小结戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。欣赏戏剧作品，首先应了解戏剧的发展等有关知识。在对剧本这种文学体裁有了一定的认识之后，应着重阅读剧本，了解作品的戏剧冲突，看哪些冲突是主要的，冲突的实质是什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。七、当堂检测1雷雨片断练习周朴园 哦，侍萍！（低声）是你？鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。周朴园 （不觉地望望柜上的照片，又望侍萍，半晌）周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍 不是我要来的。周朴园 谁指使你来的？鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。（1）周朴园证实了站在面前的真是三十年前被他抛弃的鲁侍萍的时候，他的态度发生了急剧的变化。这一变化彻底暴露了周朴园_、_、_的性格。（2）“你来干什么？”“谁指使你来的？”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”这三句话的潜台词分别是_。A来找儿子吗？是鲁大海吗？我就知道你会来的。B来敲诈吗？是鲁贵吗？我知道你是不会善罢甘休的！C来找女儿吗？是四凤吗？你可真有能耐啊。D来续旧