培养良好的学习习惯8 教学设计.doc

培养良好的学习习惯（8）教学设计昆山开发区石予小学陶筱茹【课题】苏教版小学语文 四年级下册培养良好的学习习惯（8）【教材简解】培养良好的学习习惯（8）是九年制义务教育苏教版小学语文教材第八册的一篇习惯课。本文通过指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法。让学生巩固日记的格式，并掌握写日记的方法。培养学生坚持写日记的好习惯，善于观察生活，感受生活，记录生活中的真善美。本课共有三页图画。第一页三幅小图；第二、三页通版图，有两幅小图和一位学生的三篇日记。这三页图的主题是“坚持写日记”。第一页左上角展示的是鲁迅全集（日记集）及该书打开的第一页、雷锋日记选和家庭日记，都是个人和家庭日记的集子。右边是老师在向三位学生讲写日记的要求。下面一幅图，是全班学生正在写日记，黑板上写着：坚持写好日记，下面写着记日记的三点要求。第二、三页的通版图的左上方和右下方各有一幅图，其间是一位同学三天日记的部分内容。左上方和右下方的两幅图是同一位同学正在家中写日记的特写和全景，从左上方的图上可以看出这位学生写日记很认真，握笔姿势和日记本的摆放都很正确。从左至右展现的三篇学生日记书写得很工整。从右下方的图上可以看出这位同学姿势很端正，桌上的文具摆放得很整齐。【目标预设】1.知识与能力：指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法。2.过程与方法：指导学生巩固日记的格式，并掌握写日记的方法。3.情感、态度与价值观：培养学生坚持写日记的好习惯，善于观察生活，感受生活，记录生活中的真善美。【重点、难点】1.重点：在实践中养成坚持写日记的好习惯。2.难点：培养学生坚持写日记的好习惯，善于观察生活，感受生活，记录生活中的真善美。【设计理念】语文教育要坚持语言训练与人文熏陶的有机统一，小学阶段是基础的基础，理应抓住工具性不放，通过工具性渗透人文性。对于小学生而言，培养良好的学习习惯尤其重要，不仅能够指导学生“学什么”，更能指导学生“如何学”。作为语文教师，我们在教学的过程中，不但要把人文性与工具性进行有机整合，更应该注重学生良好学习习惯的培养。培养学生坚持写日记的好习惯，既可以提高学生的语言表达能力，更能引导学生善于观察生活，感受生活，记录生活中的真善美。【设计思路】一、营造轻松氛围，激发学生的学习兴趣学生是学习的主体，课堂上，要建立和谐的师生关系，让学生在课堂上敢读、敢说、敢问，激发学生学习的主观能动性，变呆板为生动，变被动为主动，真正让学生去做学习的主人。二、设计“问题链”，逐步感知深入课堂上，一定要做到让学生人人都参与学习活动，并且精心设计具有针对性的一系列问题，形成“问题链”，使学生能够循序渐进地感知所学。三、联系实际，强调真情实感 由学生的实际出发，调查学生的写日记习惯的现状，有针对性地进行探讨交流，并以学生身边的事情出发，鼓励学生记录生活点滴及真情实感。【教学过程】 1、 视频导入，激发兴趣1.上课前，我们来先来看一段小视频。想看吗？小视频播放朱宇菲在家的小视屏。师：这是我们班的哪位同学呢？生齐说：朱宇菲。2.师：那通过这个小视频，你知道了什么呢？生：（1）阅读课外书籍。（2）摘抄好词好句。（3）坚持写日记。师：嗯，这也是我们这堂课所要学习的一种习惯，请同学们举起手和老师一起写课题。板书课题：坚持写日记【设计意图：由班级内的同学拍摄介绍小视频，由身边的同学引入，增强学生的亲切感，并暗示学生，“写好日记”并不难，离他们并不远。】3.同学们，老师现在想做个小调查，你从哪天开始写日记的？师评价：你是个善于记录生活的孩子。看来你已经写了很久的日记了。4.老师还想做一个统计，每周能写两篇日记的学生请举手，每个月能写三篇日记的学生请举手。PPT出示表格，现场填写人数。【设计意图：调查学生写日记的现状，更具针对性地开展接下来的教学，并使学生了解周围同学写日记的情况。】5.看来，我们班的小朋友都写了一些日记。那老师想采访一下小A，你写了很多日记，能谈谈写日记有什么好处吗?6.教师总结:（1）日记不仅能为自己提供写作的机会,提高写作水平。（2）通过对看到的、听到的事情的进行思考,帮助自己总结成绩或经验教训,进一步明白自己该怎么做,从而提高自己的认识水平。（3）一些事情时间长了，总是会遗忘的,写日记可以克服这一点,俗话说“好记性不如烂笔头”,就是这个道理。老师将同学们的回答总结为四点:记录生活点滴 积累写作素材抒发内心情感 提升写作水平。我请男生读前两点，女生读后两点。 7.然而有些学生不能坚持写日记，我也想采访一下小B和小C，你难以坚持写日记的原因有哪些呢？生：没时间、不喜欢写日记、不知道写什么。 8.是呀，有些学生一看到日记就无从下手，那日记到底可以记录些什么呢？ 【设计意图：使学生感受写日记的好处，并且在明白难以坚持写日记的原因的基础上，了解日记可以记录什么内容。】二、学习方法，养成习惯1.请同学们轻轻地打开书本，翻到第二页，看看书上的三篇日记,都写了些什么?用一句话概括每则日记的主要内容,并写在书本上。学生写完后交流:和家人寻找春天、学会了打字、描写自己心爱的礼物等。师：这三篇日记写了两件事情（记事）、描述了一样物品（状物）。2.除此以外，日记还可以写些什么?生：日记可以写景、写人、写读后感（你一定是个爱读书的孩子，老师奖励你一张书签。）、写诗3. 师：还有吗？生：有。师：你从哪里看出来的？生：省略号。师：嗯，你可真会读书，老师也要奖励你一张书签。师：可见，日记的素材都来源于生活。只要我们善于观察,善于体验,处处是日记的好材料。叶圣陶先生曾说过:“凡是干的、玩的、想的,觉得有意思就记。一句两句可以,几百字也可以,不要勉强拉长,也不要硬缩短。”过渡：我们有许多伟人，他们就养成了坚持写日记的好习惯。我们一起来看一看。4.如鲁迅先生，谁来读读有关鲁迅先生的话？指名朗读。出示：鲁迅先生一生坚持写日记，直到逝世前3天，为后人留下了宝贵的遗产。5.师：雷锋同志，同学们并不陌生，谁也想来读读有关他的事迹？指名朗读。出示：雷锋同志也写下了大量的日记，雷锋日记选中就留下了自己成长的足迹。很多在事业上有所作为的人，都有坚持写日记的习惯，这对他们事业成功很有帮助。师：不仅中国的一些名人养成了坚持写日记的好习惯，俄国著名的文学家托尔斯泰也养成了这一好习惯。师朗读有关托尔斯泰的话。出示：托尔斯泰是俄国著名的文学家。他有个习惯，就是每天晚上临睡前都要记日记，通过日记总结一天的生活和学习。他从19岁开始，就养成了写日记的习惯，写了51年的日记，他早年的小说昨天的事，就完全是从日记里构思出来的。过渡：我们是四年级的学生了，已经有了一定的写作能力，如果像他们一样，养成了坚持写日记的好习惯，对今后的成才也是大有帮助的。 【设计意图：引导学生感知日记可以写哪些内容，并从一些著名人物上感受写好日记的重要性。】6.那么，怎样才能坚持写日记呢?（同桌之间讨论、交流） 板书：(1)持之以恒。师：怎样才能做到持之以恒？生：准备好日记本、规定时间写日记。师评价：是呀，做任何事情,不能三天打鱼两天晒网。写日记尤其如此,贵在坚持。如果同学们养成了这些习惯，一定也能做到持之以恒。板书：(2)养成习惯。师：老师也简单地概括为以上三点，我们一起来读一读。7.虽然日记的内容多种多样，但日记作为一种文体,也有它固定的格式,谁来说说它的格式？出示两篇日记，仔细观察，回忆日记的格式。开头写上某年某月某日，星期几，天气怎样。其他要求与作文一样。X 年 X 月 X 日，星期 X，天气：X 日记正文【设计意图：引导学生明确如何写好日记，并巩固复习日记的格式。】8.同学们，昨天是我们开学的第一天，今年的开学很特别，你觉得特别在哪里呢？请同学们四人小组交流,组内由一人负责记录,再推荐一人负责汇报交流。师：以古诗接龙的形式，让学生坐端正。（南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。）请负责汇报交流的学生起立，谁愿意第一个汇报的？其他人的汇报内容和他一样的，请坐，不一样的继续补充，听明白了吗？生：我觉得特别的是进门口的米老鼠，它们在发糖。师评价：哦，这颗糖一定特别甜，甜到你的心里去了。你可真勇敢，老师也要奖励你一张书签。生：我觉得特别的是广播里的音乐，特别喜庆。师评价：这音乐可真动听！生：我觉得特别的是有几位老师和学生在写毛笔字。我最喜欢“勤”和“善”字。师：看来你被他们写的字深深地吸引了。出示开学第一天的图片。9.师：瞧，这些照片记录了开学第一天的一些点滴，接下来，请同学们按照日记的格式，写一写你觉得特别的事。（播放轻音乐）10.师：完成的小朋友可以四人小组，分享你写的日记，每一组推选出一位写得最好的同学。（学生交流自己的日记。）11.师：以古诗接龙的形式，让学生坐端正。（小娃撑小艇，偷采白莲回。）被推选出来的小朋友请举手。指名分享自己的日记，教师适当点评。【设计意图：以“开学第一天”这一身边的事情出发，鼓励学生记录生活点滴及真情实感。】三、激发鼓励，总结全文1.同学们，刚才课上，有些小朋友拿到了书签，谁愿意来读一读书签上的话？“书