五年级下册语文优秀教案-7-2《晏子使楚》北师大版

读懂字面意思 读懂言外之意 北师大版五年级下册第七单元晏子使楚教学设计 执教者：晋江市安海镇养正中心小学 颜若银 指导者：晋江市安海镇教委办 颜娜艺晋江市安海镇养正中心小学 施 妮教材简析：晏子使楚北师大版五年级下册“尊严”主题单元中的一篇主体课文，主要讲述春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，却被晏子巧妙回击，维护自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。文本从整体看，故事的起因、经过、结果的情节非常完整，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子。从局部看则是通过三个故事来叙述，而三个故事又是相对独立的，最突出的特点是以人物对话来塑造形象。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。学情分析：五年级的学生已具备一定的阅读能力，初步具有统览全文的能力，懂得从文章的整体上观照内容，把握全局。学生对历史性故事的文章比较感兴趣，但往往着眼于精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，忽略文本的言语表达形式，而课文是用文字塑造形象，以文习文，以文悟慧是教学重点。教学理念：以学生语言能力发展为主线，把教学重点放在指导学生潜心会文，关注晏子的“行”和“语”，读懂字面之意，读懂字里行间之意，读懂言外之意，进而探寻其语言之“妙”，感受外交使者得体的言语风采，落实“用教材”教学生习得说话的技巧与智慧，并运用到生活中。教学目标：1理解课文内容，读懂字面之意，读懂言外之意，体会晏子高超的语言艺术和过人的应变能力。2抓住关键词句揣摩品味，感受人物形象，学习作者通过人物对话来刻画人物形象的表达方式。3体味思辩之美，提高学生的抽象思维能力，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神。教学重点：体会晏子高超的语言艺术和过人的应变能力，感受人物的形象，学习作者通过人物对话来刻画人物形象的表达方式。教学难点：体会晏子高超的语言艺术和过人的应变能力，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神。教学过程：板块一：抓课题，理文脉，整体感知1交代背景，引出人物，渗透对“子”的理解师：知道同学们都喜欢历史故事，今天就让我们穿越时空，回到两千多年前的春秋末期：当时，诸侯国众多，纷争不止，七雄争霸。楚国国力强盛，楚王经常派兵攻打其他的国家，为了摆脱楚国的威胁，齐王派晏子出使楚国，增进两国的友好关系，于是就有了这个经典的历史故事。（板书：晏子使楚）师：晏子的原名叫晏婴，为什么叫他为晏子呢？2解题释题，把握课文的主要内容师：都说题目是文章的眼睛，从这个题目中你能捕捉到哪些信息？3抓关键词，质疑思考抓住反义词：“侮辱”、“尊重”，引发探究。（板书：侮辱 尊重）【设计意图：链接时代背景，指导学生抓住题眼初步整体感受人物形象，把握课文的主要内容，进而紧扣关键词“侮辱”和“尊重”，一发而牵动全身，把学习的思考、主动权还给学生。】板块二：抓语言，品智慧，感悟形象1自读体悟，把课文读薄晏子使楚导学单次数楚王的方法晏子的回应妙在哪里自学提示：（）自读课文，用尽量简洁的语言完成表格的填写。（）注意思考晏子语言的字面之意和言外之意。2反馈交流第一个小故事，师生互为思考补充，把语言读活指导要点：（1）读懂“狗洞”、“狗国”的含义。（2）体会晏子偷换概念和巧用问句的“妙”处，体会晏子语言的智慧。（3）指导朗读。（板书：赢）相机出示金钥匙：“读书时要读懂字面的意思，更要读懂言外之意。”3再读第二、三个小故事，继续修改、完善导学单的填写指导要点：用上金钥匙和第一故事的学习方法，自读课文，深入体会人物的言外之意。4汇报交流第二、三个小故事的学习收获指导要点：（1）品读晏子自嘲反讽、以退为进、以牙还牙等语言智慧。（2）指导认识、积累成语：“张袂成阴”、“挥汗成雨”、“比肩继踵”、“南橘北枳”。（3）古文今读：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”（4）分角色朗读指导，表演课本剧。（板书：妙语）5学法小结：“读书时要读懂字面的意思，更要读懂言外之意。”【设计意图：学法总结与迁移，引导学生在潜心会文中，感受晏子语言的魅力，从汲取、理解语言，到积累、提升语言表达，从读通读顺到读懂读出感情，层层递进，直奔语言内核，直抵人物的智慧。】板块三：明学法，用妙语，学以致用1.“妙语赢尊严”实践活动出示“你问我答”小故事：安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”小组讨论：安徒生怎么说得绅士无言以对？2推