幼儿园大班打击乐活动《喜洋洋》说课稿(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班打击乐活动喜洋洋说课稿(四篇)目录：幼儿园大班打击乐活动喜洋洋说课稿一幼儿园大班打击乐活动说课稿：铃儿响叮当二幼儿园大班数学小动物聚会说课稿三幼儿园大班游戏活动小老鼠找房子说课稿四- 1 -幼儿园大班打击乐活动喜洋洋说课稿一打击器乐演奏是幼儿园音乐教育活动的一种重要形式，幼儿通过节奏乐演奏活动，不仅能获得器乐演奏的一般知识和技能，发展节奏感，还能发展幼儿对音色、曲式结构的敏感性，培养幼儿基本的合作意识、合作能力、创造意识、组织纪律性和责任感，达到良好的审美体验。但打击器乐演奏教学对于我们教师来说，却有很大的难度，特别是新纲要的颁布，生活课程、游戏课程的采用，致使节奏乐教学在时间和教材上的缺失，如果偶尔进行，在形式上也是单调的看节奏谱或按老师的指挥进行练习，幼儿感觉乏味，积极性不高，不能发挥节奏乐的教育功能，造成音乐教育资源的流失。因此我决定对打击器乐演奏教学进行研究尝试,今天我就说说的我们大班打击乐演奏动动-喜洋洋。一、说教材说教材主要是对作品的特点及其所蕴涵的教育价值的分析。喜洋洋是我国的一首民族管弦乐曲，段式为aba三段式，取材于山西民歌卖膏药和碾糕面，乐曲欢快活泼、节奏感强，很容易把幼儿带进热情洋溢的气氛之中。我班幼儿活泼好动，喜欢音乐活动，喜欢合作和接受挑战的活动，开展喜洋洋打击乐演奏活动，除了能享受到奏乐活动带来的快乐，更能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。确定为三个层次的理由是：二、说目标（一）本活动共有三个目标。第一条目标是音乐素质发展要求，既是在熟悉曲调的基础上，能将随乐动作转换成身体动作总谱并进行打击器乐演奏。第二条目标是学习素质发展要求，既在原有的随乐动作表演的基础上，能根据已有的节奏型为乐曲设计出打击乐配器方案。第三条目标是做人素质发展要求，既能集中注意看指挥演奏，并与同伴的演奏保持协调，进一步体验活动的愉快。制订这三条目标的理由：1、根据纲要精神。新纲要教育理念给我们这样一种启示：儿童是一个整体，儿童的发展是一个整体，儿童在实践活动过程中获得的经验也是一个整体。因此，全面发展的教育目标绝不是人为地强加各个学科教育的任务，而是教育向儿童提供的一切实践活动能够完成、而且应该完成的任务。因此我在制定目标的时候除了有音乐素质发展的目标，还加上了学习素质发展和做人素质发展方面的目标。2、根据本班幼儿情况和教学的现状。我本幼儿节奏感强，有一定的演奏经验，但由于受合奏时不要去听别人的，只要演奏自己的节奏就行的影响，幼儿演奏过程中协调性感受不足，故想通过这一活动让幼儿在自己的声部中感知整体音响效果的能力，以及在知你、知我、知他的基础上达到配合一致。3、这三条目标的难度适中，既是他们可以接受的，又可以对幼儿的发展构成挑战即在幼儿的最近发展区。（二）本活动的重难点：1、重点：音乐是门整体艺术，只有整体的感知，形成整体音响表象形象条件下，音乐的学习才具有情趣和效果，幼儿园打击乐演奏活动，是幼儿不断深入欣赏过程的一部分，因此，本次活动的重点是在对音乐作品的理解、感知的基础上尝试跟随音乐进行打击乐演奏。3 / 10幼儿园大班打击乐活动说课稿：铃儿响叮当二一.、说教材1、教材分析铃儿响叮当是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以3、4的同音反复为主，加上 | | . | |节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始， | | |的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音1，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。以铃儿响叮当开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。2、教学目标（1）在熟悉乐曲的基础上，学习创造性的用身体动作、打击乐器来表现乐曲形象。（2）体验合作、交流的乐趣3、教材的重难点音乐是门整体艺术，只有整体的感知，形成整体音响表象形象条件下，音乐的学习才具有情趣和效果，幼儿园打击乐演奏活动，是幼儿不断深入欣赏过程的一部分，因此，本次活动的难点是对音乐作品的理解、感知。重点是创造性的运用身体动作和打击乐器来表现乐曲形象。二、说教法音乐与其他艺术一样，具有形象性特点，幼儿园音乐教育常常通过刺激幼儿的感知觉，去理解音乐中生动的艺术形象，情感与思想，为此，在教法的运用中我主要采用直观教具法，引导创造法，整体感知法，为什么采用以上的方法呢？因为，音乐具有形象性的特点，直观教具法可以使幼儿通过借助音乐电视、图形乐谱这些视觉材料帮助幼儿更好的感知音乐的情绪，风格，节奏，创造法是根据幼儿学习打击乐的特点而决定的，我班的幼儿从小班开接受欣赏、打击乐方面的训练，对音乐的风格、结构具有一定的分析能力，在教师指导下参与动作总谱、配器的设计，使幼儿能积极的运用自己所熟悉的音乐技能进行创造活动，在创造中获得了音乐能力的提高，同时也获得了快乐。 整体教学法根据打击乐的整体教学原则，从整体布局入手教学，使幼儿获得整体音响效果，促使幼儿在合作中注意自己与他人声部的协调性。三、说学法1、通过以上教法，循序渐进，逐层地深入的了解音乐作品，表现音乐形象，促进了音乐能力的发展。2、活动准备：多媒体课件（mtv音乐、图形乐谱、乐器配图）、打击乐器若干。四、说教学程序根据打击乐教学原则，设四个步骤完成教学目标。1、欣赏活动，初步感知乐曲旋律情绪，风格，节奏，为下一部的表现活动奠定基础。（1）、引出课题，调动幼儿积极参与活动。（2）、欣赏乐曲。为了使幼儿更好的理解音乐形象，在欣赏活动时我们结合了一些视觉辅助材料进行欣赏。结合音乐电视，完整的欣赏作品，通过电视画面带来的视觉效果帮助幼儿理解、感受乐曲所表现的大致情绪和乐曲的基（3）、借助结合图形乐谱，完整感受乐曲结构、情绪变化和基本节奏。a、 教师根据幼儿所言，出示图形乐谱，并告诉小朋友老师把你们的感受画成了一张图。b、 看看、说说、议议。师问：看了这张图，谁知道我们听的乐曲是几段体的？这二段乐曲的图形色彩一样吗？第一、第二段色彩由浅到深说明了什么？能指出间奏和尾奏在哪里吗？结合图谱,通过图谱上的色块逐步加深，使幼儿了解乐曲情绪变化越来越热烈，二组颜色方格的排列使幼儿了解了乐曲是二段体结构，小方格、曲线的排列使幼儿找到了乐曲的间奏和尾声，层层深入欣赏乐曲，了解乐曲的旋律、风格、结构、节奏，为下一步幼儿的动作体验提供了条件。2、创造活动，在教师的指导下参与创作动作总谱与设计音色配置方案(1)、创编动作总谱幼儿对作品性质得到理解后，教师引导幼儿参与创作动作总谱（变通总谱中的一种），让幼儿运用已有的音乐技能参与创作节奏动作,使其获得成功的喜悦感，加深对音乐作品的理解。教师提问：第一段音乐优美，舒缓，听起来较轻些，你们说说看，应用什么动作来表现（身体动作），第二乐段欢快热烈，音响效果较强，应用什么动作表现这两种不同效果呢？教师指导幼儿听音乐自由的用身体节奏动作来表现对音乐的感受。间奏的部分请幼儿跺跺脚。结合幼儿创编的节奏动作，教师指导幼儿选出合适的动作转换为动作总谱，组织幼儿练习新编的动作总谱，使幼儿形成整体音响效果。（2）、集体讨论音色的配置方案教师出示乐器，引导幼儿根据乐器的音色为乐曲配置实际的演奏方案。6 / 10幼儿园大班数学小动物聚会说课稿三一、教材分析： 新指导纲要中对数学教育的新目标和教育价值中提出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和兴趣”。这就要求我们的孩子能在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成数学感和数学意识，体验到数学的重要意义。因此，幼儿园的数学教育活动应改变以往的讲解说教、解答各类题目的方式，将游戏活动与数学活动有机结合中，使数学活动游戏化。 本活动课强调幼儿的已有经验，在设计上注重幼儿的生活经验，密切联系生活，强调在解决现实问题的过程中，让幼儿经历抽象数学概念并进行解释和应用的过程，从中获得对自编应用题的感悟。教材中的主题图以幼儿喜爱的童话形式出现，目的是让幼儿在生动的情境中提出问题，掌握自编应用题的简单应用。 二、分析幼儿： 大班孩子对算式已经有了初步认识，并能够初步用算式解决问题。但自编应用题对幼儿来说接触的还是比较少的，由于本班学生思维敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜欢得到老师的表扬。根据现代教育的需要，我们将多媒体与大班的数学教学相结合，试图利用先进的多媒体教学手段，帮助幼儿更好的学习数学。在实施过程中，我们充分的考虑到大班幼儿的年龄特点、多媒体技术的特点、以及在利用多媒体进行大班数学教学的具体步骤。三、教学目标： 1、结合“小动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识，会运用算式解决生活中简单的实际问题。 2、通过各种数学活动培养幼儿创新意识及分析、解决问题的能力。 3、在解决应用题的过程中进一步体会应用题与生活的密切联系，增强幼儿学习数学的信心。 四、教学重、难点：根据教学目标结合我班学生实际，我把本节课的重点设为培养学生提出问题、解决问题的能力，体会应用题的简单应用；难点设为加深对自编应用题的理解。 五、教法与学法： 教法 1、情景导入法。故事情境导入，引起幼儿兴趣。 2、媒体展示法。多媒体教学能使教学更具体化、形象化、信息化。 3、实践体验法。如果在活动课中能善于抓住幼儿学习的心理，尽力创设让幼儿实践体验的活动，那枯燥的数学课就会像吸铁石一样牢牢吸引幼儿的注意力，激发他们的学习积极性。（1）合作学习法：幼儿的个性是不同的，有的大方，有的胆小，为了调动每一位幼儿的积极性，促进幼儿身心的发展，快速有效地提高教学质量，为此让幼儿进行小组合作学习，以此激发幼儿主动参与的意识，使幼儿在教学活动中不断认识自我，发展自我。 （2）参与学习法：大班幼儿形象思维胜于抽象思维，而且他们的自控能力还不够强，为此在学习中能动静交替，可以说，可以用动作表演，可以拿起铅笔写下来，定会提高学习的效率。这样也使学生最大限度投入教学活动中，同时发挥个体思维的作用，让幼儿有成功的体验。为了让活动生动有趣，我做了以下准备： 六、教学准备：多媒体 学具圆片、幻灯片、各种动物图片、猴子排序图片、记分牌、10以内加减运算题卡。 七、教学过程：根据课标指出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，我安排了以下x个环节： 1、创设情境、激发兴趣 学前幼儿对童话故事非常感兴趣，因此我创设了白雪公主来到森林里答谢小矮人，小动物们为白雪公主举办小动物聚会的童话故事，引出新课。8 / 10幼儿园大班游戏活动小老鼠找房子说课稿四一、活动： 1、能仔细观察画面，画面的内容的判断、想象。培养观察和联想能力。2、学习用“”的句式完整、连贯地表达的想法。3、能大胆讲述，愿意与同伴分享交流。二、活动：1、图片5幅（1号房门和窗，2号房瓦片，3号房倾斜有裂缝，4号房隔壁有小猫，5号房外型完美）。2、小老鼠图片一张（正面为不高兴的表情，反面为高兴的表情）。3、小图片若干，如树、草、花、商店等。三、活动过程：1. 教师出示表情不高兴的小老鼠。师：小朋友看，这是谁？这是一只怎样的小老鼠？它为会哭呢？（老师讲述故事: 小老鼠皮皮住在乡下一所舒适的小房子里，有一天，下起了一场大雨,把小老鼠的房子给淹没了,小老鼠没房子住了,它四处找房子，它找呀找，找到了1号房子, 看了看,转身就走了；接着皮皮来到2号房子，走了进去,抬头看了看,摇摇头走了,不一会儿,皮皮又找到了三号房子,在跟前看了好久,最后离开了, 向前走了不远四号房子了, 皮皮一见就激动地蹦起来，“吱吱吱吱，四号房子实在不错,我就要它,便从倏地一声钻了进去,刚进去一会,就看见皮皮全身缩成一团滚了，小老鼠找了四间房子,都不满意,到底是为?）2、为幼儿14号的房子，让幼儿自由观察，交流看法。老师在每张桌子上放了这四座房子，小朋友四人一组，看一看，跟小朋友讲一讲，一下小老鼠不满意的原因。（幼儿分组观察，交流）3、集体交流：小老鼠皮皮为不喜欢房子?幼儿观察图片上的细节分析，幼儿联想小老鼠的心理活动，并学习用“”的句式大胆讲述的理由。4、练习用“”的句式造句。师，会用“”的句式来讲小老鼠对房子不满意的原因，是讲原因，是