北师大四年级语文上册《谁说没有规则》教学纪实与点评[名师].docx

谁说没有规则教学纪实与点评一、 创设情境，激发兴趣。师：同学们，老师给大家讲一个真实的故事：2002年2月23日，在北京动物园里，发生一件惨不忍睹的悲惨事件。一个名叫刘海洋的清华大学四年级的学生，恶作剧地把硫酸当作饮料喂给了黑熊，一瞬间，可怜的黑熊倒在地上，一边翻滚着，一边发出悲惨的叫声。等公园的管理人员赶到时，已经有五只黑熊被硫酸烧得面目全非，其中一只双目失明、危在旦夕听完这个故事，你有什么感受？生1：听完这个故事，我非常气愤，那个大学生太可恨了。生2：我觉得这个人真缺德，一点爱心也没有。生3：黑熊真无辜。师：是什么原因造成这样的悲剧？生：那个大学生没有遵守公园的规则。师：是啊，规则在我们的生活中是何等的重要，如果不遵守规则就会带来难以想象的灾难。老师今天给大家带来了一段电视节目和一些数据，想知道是什么吗？那就仔细的看看吧。（出示多媒体课件）（2005年全国共发生道路交通事故98738人死亡、2）由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡；（1：如果没有规则社会就乱了。生3：我们每个人都要自觉遵守规则。学生对规则的理解并不很深刻，如果仅从字面上理解，会仅仅流于形式，所以李老师这一环节的设计让学生有所感悟，很自然地理解了课题。为难点的突破奠定了基础。二、借助课题初读课文师：是啊！如果我们不遵守规则，后果是的多么可怕。今天的课文给大家带来了几个生活当中常见的“规则”，请同学们打开书读一读课文，边读也思考，你们认为“规则”是什么？并做好标注。生自读课文。全班交流：规则是什么？生：规定、要求、大家必须做的。师：刚才同学们都谈了自己的想法，想不想知道课文里告诉我们的规则是什么？新课程标准下的语文课堂教学，应从培养学生的良好习惯入手。教学过程中，李老师注重培养学生的语文学习能力，让学生从读中感悟，发现问题，这一点对高年级学生尤为重要。三、再读诗歌，学习生字。师：请同学们自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。（学生自由读课文，教师巡视指导）师：同学们的学习劲头很高，掌握的识字方法真不少，真令老师佩服。教师想检查一下你们的学习效果好吗？大屏幕出示生词：投喂、狗熊、饼干、糖果、快捷、我们没问题了吧？分段读课文边读边思考：这首诗歌有几小节？通过哪几个事例来写生活中人们的不文明现象？生4个小节。生3：不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路。生5：不按顺序排队。师：哪位同学来读第一小节。思考：这一小节的开头是一个什么句式？（生读第一小节）生：设问。师：设问的句子有什么特点？生：自己提出问题，自己解答。引起读者的注意。师：我们以前还学习过哪几种形式的问句？有什么特点？生2：我们以前还学习过疑问句师：如果这些句子放在一起，你能准确地判断出它是哪地种问句吗？大屏幕出示：判断下列句子的句式？（2、你为什么没有提前告诉我原定的计划改变了？ ）师：同学们的反应真快，一下子就能判断这么准确。我们掌握这几种问句的特点，为我们今后准确地判断不同的问句打下坚实的基础。师：读了这小节谁来说说：规则是什么？ 板书：违反规则的现象违规者是怎么想的？4、“明明白白”“回头一笑”说明了什么？a、这节小诗写了什么规则？b、主人公为什么不遵守规则？c、要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？（生齐读阅读提示）师：请四人学习小组，用学习第一小节的方法小组合作学习二、三、四小节。（四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论）小组发言人汇报本组学习情况。（教师相机抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。）师生感情朗读诗歌。师：同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？生1：动物无辜死亡生2：发生车祸造成伤亡生3：破坏环境造成环境污染生4：不遵守公共秩序没有公德师：结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？生：自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。师：生活中还有哪些规则必须自觉遵守呢？生1：在公共场所不准吸烟。生2：上下楼梯不要拥挤。生3；为要青蛙捕捉青蛙。生4：不要拐卖妇女儿童。对一首极富于生活气息的诗歌，让学生在“精读”上下功夫，体现了李老师对教材钻研的极其透彻，如果面面俱到，学生会感到乏味，而对重点的话题做细致研讨，恰恰是教学重点的体现。教学过程中，她又不失时机地对学生进行了句式的训练：设问句、反问句、疑问句，避免了就内容谈内容，而是把讲与练有机地结合在一起，既让学生受益，又体现了课堂的真实。四、拓展学习，发散思维。师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则， 可是有些人却不能自觉遵守，你观察到了吗？四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？四人小组讨论交流。师：是啊，遵守规则是一种美德！不遵守规则将给个人、他人和社会带来不安全的因素，造成社会的不稳定和不和谐。这，多不应该！现在，你想对这些不自觉遵守规则的人们说些什么？大屏出示：谁说没有规则？明明白白写着：“ ”问他为什么？ 。师：你观察发现每节诗的结构特点了吗？生1：是由两组设问句组成。生2：第一个设问句说明规则的内容，生3：第二是写人物的言行。师：我们学着作者用诗歌的形式来表达，想不想试一试？每人仿写一节诗。写好后再分组讨论、修改、补充，把几位同学的仿写，合起来就成为一首诗。全班交流作品，评选佳作。（附学生的作品）生1： 谁说没有规则？明明白白写着：“上下楼梯不要拥挤”可他却在楼梯上串下跳。问他为什么？他满不在乎地说：“我愿意你管得着吗！”生2： 谁说没有规则？明明白白写着：“要保护青蛙。”可他家的餐桌上却有红烧蛙肉。问他为什么？他大言不惭地说：“这难得的美味不吃白不吃。”生3： 谁说没有规则？明明白白写着：“要爱护公物。”可大街上的下水道井盖却卖到了废品站。问他为什么？他得意洋洋地说：“这无本万利不赚白不赚！”这是课堂学习的升华，也是讲练结合的具体体现，无论是从对学生的德育教育，还是对学生的语文能力培养，都体现了这节课的真正价值。六、总结延伸，培养兴趣。师：真不错同学们的诗歌写得很棒，课后我们把些诗歌收集起来，在我们的的园地办一个小小诗歌展。谁来说一说，这节课你们又有哪些收获？生1：我懂得了要自觉规则，不遵守规则既害人又害己。生2：这节课我认识了连绵词。生3：我学会了如何判断不同形式的问句。生4：这节课我认识到遵守规则的重要性。师：同学们的收获可真不少，规则与我们密不可分，我们要自觉遵守规则，养成良好的习惯为了把遵守规则落实到实际中，我们班从今天开始开展“争当行为规范小标兵”活动，人人充当监督员，争做自觉遵守行为规范的好学生，每周末评出班中“行为规范的小标兵”。布置课后作业，使课堂所学