2019-2020年二年级语文上册 我们的玩具和游戏教案3 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 我们的玩具和游戏教案3 北师大版教学目标1.学会本课的生字、新词。渗透个别词义，写完本课的生字，2.把课文读通、读顺、读流利。3.初步感知课文内容，明白春、夏、秋、冬农村的孩子玩什么游戏。教学重点识字、写字。教学难点1.字音方面：翘舌音哨、仗、抽、春、式、场；后鼻韵：仗、钉、缝、场；多音字：漂、场。2.字形：春、夏、式。3.朗读秋天这段的一个长句子。教学过程一、导入新课童年是美好的，在我们的童年生活中，总有陪伴我们成长的玩具和游戏，你最喜欢哪种玩具和游戏？农村的孩子也有自己的玩具和游戏，一同走进课文：我们的玩具和游戏。二、图文对照认识生字，感知课文内容1.观察图画，他们在干什么？2.学生回答，出示词卡。3.快速读课文，找出书中还介绍了哪些游戏。4.小老师教读词语，重点知道个别生字的字音、字形。三、自由读课文，读准字音，读通句子四、轮读课文，重点指导个别段落1.段抽读，齐读。2.段抽读，再认词语，齐读。3.段抽读，认识多音字“漂”并组词，明白段落内容，理解“狗刨式”，齐读。4.段抽读，认识“草垛”、“堡垒”，出示图片，重点指导学生分句读好长句子，强调字音的准确。认识多音字“场”，通过老师的字典解释的提示，辨析多音字的读音。5.段男生读，出示“钉雪橇”、“削陀螺”、“缝沙包”再读。6.段女生读。五、总结全文了解农村的孩子春、夏、秋、冬都有自己的玩具和游戏。六、写字1.出示生字，读一读。2.记忆“由”、“丰”。3.强调书空联系“春”、“夏”、“式”。4.描字，写一个字在拼音本上，带拼音。老师巡视指导。第二课时教学目标1.了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪。2.有感情地朗读课文。教学重点1.通过感知课文、理解课文，体会农村孩子的快乐。2.流利、有感情地朗读课文。教学过程一、复习导入同学们，这节课我们继续来学习我们的玩具和游戏。上节课，在杨老师的带领下，大家已经和生字宝宝交上了朋友，我们再来和它们打打招呼吧！1.师出示生字卡，开火车（单列）轮读。（注意多音字“场”“漂”，听学生的读字情况，及时反馈。节奏要快一些）2.回顾主要内容。上节课，我们已经了解到了农村的孩子们有自己的玩具和游戏，我们一起来看看。（利用上节课的板书回顾）（1）春天有：编花环，吹口哨。夏天有：捉鱼虾，打水漂，赛游泳。秋天有：玩打仗，捉迷藏。冬天还有：堆雪人，打雪仗，滑雪橇，抽陀螺，丢沙包。（2）孩子们，请看大屏幕！谁来连一连，如果连对了请跟着他读一读。（请两名同学读：生A谢谢这位小老师。生B请你接着往下教。）编 口哨 堆 鱼虾吹 雪橇 抽 沙包玩 打仗 捉 雪人丢 花环 赛 水漂滑 沙包 打 游泳二、研读课文，体会快乐他们的玩具和游戏可真多啊，孩子们，我们一起去看看在春天里他们是怎么玩的呢？1.走进春天（PPT出示书中春的插图）春天到了，所有的花草树木都伸了伸懒腰，醒来了。你瞧，枝头的小鸟（指图）也飞来向他的邻居打招呼了。到处都充满了春的气息。（1）快看（指图），他们编起了花环！他们会采些什么颜色的山花呢？（指名答：生A：红、黄、粉这么多颜色，谁能用一个词语来说一说呢？五颜六色生B：五颜六色。你真是一个会积累的孩子，“五颜六色”这个词真好，让我仿佛看到了许许多多颜色的花：有黄的、红的、粉的、紫的）戴着美丽的花环，他们会干些什么？指名汇报：一起去春游，一起到山坡上做游戏这时他们的心情？（快乐、高兴）老师请你也来快乐（高兴）地读一读，（PPT出示第一句话）（指名读女：你就像一位快乐的公主；男：你就像一位快乐的王子）齐读。让我们一起来分享这个快乐吧！（指PPT）春天，读多快乐呀，再来读一次：春天，读（2）他们不仅戴上了美丽的花环，还吹起了口哨呢！（读：我们摘片）他们吹得怎么样呢？（很好）你是从哪里看出来的呢？（指名答：引得小鸟跟着叫，师将此句PPT处理成红色。此处还要训练学生说话的完整性，“我是从这句话知道了小男孩吹口哨吹得很好”，真不错！你把这句话说完整了）你真会读书，那你来把这句话读一读（你的朗读也吸引来了一只小鸟。）谁还想再来读一读？男女生赛读（师评：男生男孩子这口哨吹得真响亮！女生女孩子的口哨吹得多动听啊！）（3）读2自然段。（4）小结：春天，我们采来了山花和柳条编成了花环，还吹起了口哨，多快乐啊，拿起书，我们一起再把这段话读一读。过渡：春天给我们带来了快乐，夏天也迫不及待地赶来了。2.走进夏天（1）引读全段。孩子们，快拿起书，我们一起来读第3自然段。夏天，我们喜欢自己做抄网，干什么呢？读第一句话我们还喜欢（干什么呢？）接着读第2句话（教师注意抢读）我们还经常举行（什么呢？）接着读第3句话（2）孩子们，你们谁打过水漂？怎么打水漂呢？（全班一齐在座位上比划动作）（找一个打水漂不规范的孩子纠错）如果是这样，能打出水漂来吗？（生评）那你来给咱们试一试。教师总结动作并示范。打水漂要先找一块然后斜着把石片（瓦片）贴着水面用力一仍这些瓦片、石片，就会贴着水面钻进钻出，谁想来读一读这一句？指名（2-3个孩子）读该句。师评生A：老师刚才仿佛已经看见那石片就在水面上跳跃，谁能比他读得更好。生B：读得好，我觉得你就是图上的这个小男孩。多快乐的游戏啊，我们一起来读一读这句话。（3）夏天，我们（指板书）：捉鱼虾、打水漂、赛游泳，多快乐呀，我们再来把第3自然段读一读。过渡：夏天，让孩子们感受到了快乐，秋天又会让我们感受到什么呢？3.进入秋天（PPT出示秋图）（1）抽生读整个自然段。同时对其他同学提出要求：其他同学听一听，秋天又会让你感受到什么呢？指名汇报，谁来说说？生A：好玩，除了好玩以外，作者还告诉我们秋天的场院真（热闹）！生B：快乐、好玩、热闹（出示第一句话，引读：是啊，“秋天，丰收的场院真热闹。”不够热闹，再读老师拿话筒和学生一起读）（2）自读。你从哪些地方可以看出秋天丰收的场院很热闹呢？自己去读读课文，找一找。（3）指名汇报。生A：他们玩打仗。师：他们是怎么玩打仗的呢？生A：有的孩子拿着枪在堡垒外攻打，有的人在外面不停地发起攻击，而且还有枪炮、冲锋的声音。生B：他们还玩捉迷藏师：这个捉迷藏又是怎么玩的呢？生B：他们把自己藏在草垛里，让别人半天也找不到（4）齐读本段。有人捉迷藏，又有人玩打仗，整个场院真热闹啊！让我们一起用朗读把秋天的热闹表现出来吧。4.走进冬天秋天在热闹中过去了，冬天是什么样的呢？（1）老师带来了几幅图（PPT出示，加背景音乐）你能用一个词语来形容一下你看到的冬天吗？生自由汇报：我看到了一个奇妙、雪白、美丽、寒冷的冬天。（这些词语都可以用一个词来形容冰天雪地读“冰天雪地”我们一起来读一读第一句话（PPT出示“冬天，冰天雪地更有趣”）。）我看到了一个冰天雪地的冬天（教师欣喜地：“冰天雪地”这个词语用得好，你和课文里的作者想到一块去了。我们一起来读一读第一句话（PPT出示“冬天，冰天雪地更有趣”）。把“冰天雪地”这个词语做上记号。）（2）在“冰天雪地”里有哪些游戏呢？（教师顺势指板书）你能用“有的有的有的有的还有的”这样的句子把这些游戏连起来说一说吗？（有点难度，谁敢来挑战一下！）指名汇报：“冬天里，有的孩子打雪仗，有的孩子堆雪人，有的孩子滑雪橇，还有的孩子丢沙包。”谁还能像他一样，也来说一说。（指名再次概括）（3）这些游戏你最喜欢的是哪一个呢？赶快去和同桌交流交流吧。学生汇报：我最喜欢的是因为（当学生谈到“滑雪橇”、“抽陀螺”、“丢沙包”时，让孩子读原文）师评：滑雪橇你做过翻滚列车吗？当时你的感受是？请你带着这种的感受，把这句话读一读多刺激的一个游戏啊，快乐的尖叫声都快把那树枝上的积雪震落下来了抽陀螺木陀螺在冰面上不停地转动，周围观看的孩子们都看得入神了缝沙包自己动手缝的沙包，玩起来特别开心。（4）小结：（指板书，冬天我们可以）这么多游戏，所以（回PPT）“冬天，冰天雪地更有趣”，再读一次！三、提升主题刚才我们了解到农村的孩子在春夏秋冬都有特别的游戏和玩具，特别在哪呢？书拿起来，读第6自然段。1.齐读最后一个自然段。2.生读书的同时，教师板书：自己动手特别快乐。读板书：他们的玩具和游戏都是“自己动手”做的，所以会觉得“特别快乐”。3.城里的孩子也有自己的玩具和游戏，我们一起来读读第1自然段。4.是啊，他们不知道农村的孩子（指板书）春天可以夏天可以秋天可以冬天可以教师总结：因为农村孩子的玩具是“自己动手”做的，所以他们“特别快乐”。5.你自己动手做过玩具吗？学生自由汇报（此处认真听孩子发言，注意反馈）师评：你真是个爱动脑筋的/心灵手巧的/细心的的孩子。正因为这是你“自己动手”做的玩具，所以直到现在你还感觉到“特别快乐”。学文部分结语：（表扬）这节课，孩子们朗读课文一次比一次流利，一次比一次有感情，真不错！老师相信，你做课堂练习也同样出色。【板书设计我们的玩具和游戏春 编花环 吹口哨夏 做抄网 捉鱼虾 打水漂 赛游泳秋 玩打仗 捉迷藏冬 堆雪人 打雪仗 滑雪橇 抽陀螺 丢沙包自己动手特别快乐附送：2019-2020年二年级语文上册 我们的玩具和游戏教案4 北师大版一、教材简介本课是北师大版新课程标准实验教科书小学语文二年上册第15单元中第2篇主体课文，是一篇专门写农村孩子的课文，分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材，动手动脑，创造自己的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。二、教学构想：二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“激发兴趣主动参与合作探究巩固深化拓展应用”等几个基本环节，让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习，主动发展。三、教学构想如下1）教师在课堂教学过程中所扮演的角色是知识的引导者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者。2）学生在教学过程中完全是活动的主人，通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。3）采用“问题讨论式教学法”，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生主动参与、动手实践、合作交流，最终完成知识的构建。4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习动机。四、教学过程第一课时（一）欣赏课文播放录音：欣赏整篇课文，之后教师组织学生交流课文大意，说说自己从课文中了解到些什么。（二）朗读课文1、自由朗读课文，遇到不认识的生字，可以想办法，运用我们所学的认字方法。之后教师指名学生朗读自己喜欢的课文片段，互相评价。（此环节能充分调动学生的兴趣，帮助学生独立完成阅读和朗读，并能让学生主动参与到学习活动中来，享受成功的乐趣，进一步激发学生探究欲望，为下一步教学做好铺垫。）2、自主学习课文朗读完课文后提出自己的问题，学生互答，教师在适当时机参与提问和讨论。任意选择自己喜欢的课文片段进行自学，教师巡视指导；之后全班交流自学的收获和感受，教师给予充分肯定鼓励。（此环节既是重点又是难点，学生可以通过形象生动的操作在兴趣中自主学习，并在体验中获得真知。提出问题讨论解答，能较好的体现“以人为本”的教学思想，充分发挥学生的主体作用，让他们真正成为学习的主人。开放性的自主学习是为了更好地尊重学生的个性，满足不同学生的学习需求，并留给学生更大的发展空间。）3、学生交流本节课的收获，课后与别人合作，从大自然中创造一样玩具或游戏，下节课与同学一起分享快乐。（本环节使所学知识得到拓展和应用，进一步培养学生的想象力和创造力，使他们逐步养成自主学习，主动探究的好习惯。）第二课时（一）学习生字1、认识“生字朋友”找到13个“生字朋友”，教师先组织学生认读生字并组词，再让学生按照自己喜欢的认字方法认字，全班交流，教师给予肯定并小结多种认字方法。2、生字小游戏：猜词并读出词语所在的句子（本环节是本课教学的另一个重点，用自己喜欢的分类方法记住生字，不仅较好地发散了学生的思维，张扬了学生的个性，还对所学的认字方法进行了系统的总结和巩固，进一步提高了学生的识字能力。“生字小游戏”能有效地活跃课堂气氛，调动学生的识字兴趣，达到“寓教寓乐”的目的。）（二）拓展延伸1、读一读学生从桌面上点开“课后阅读”，自读小诗有趣的玩具，感悟小诗的含义。2、总结延伸我们的玩具和游戏教学反思2我们的玩具和游戏是北师大版第三册第十四单元“玩具和游戏”中的一篇主题课文，它以诗一样的语言将农村孩子在大自然中尽情玩耍的情景展现了出来。首先我们在备课时明确教学总目标：1会认会写本课生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过感知课文，感受农村孩子的快乐。教学重难点是识字、写字，带领学生在读中感受农村孩子的快乐。我教学的是第一课时，对于一篇长课文我们的一课时要做些什么？在教学目标的制定上，我很确定这节课的一课时就是要让学生认识本课生字，写完本课的生字，把课文读通、读顺、读流利。初步感知课文内容，明白春夏秋冬农村的孩子玩什么游戏。重点是识字、写字。难点在字音上是翘舌音哨、仗、抽、春、式、场，后鼻韵仗、钉、缝、场、多音字：漂、场。字形：春、夏、式。朗读的难点是秋天这段的一个长句子。任务那么多，那如何以更好的形式把这些教学目标落到实处呢？整堂课我给自己的角色定位在激发者、引导者和组织者。新课程理念告诉我们：要把课堂还给学生。体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想，为了更好地处理了教师与学生的关系，使其达到和谐、统一。我在以下方面作出努力：一、心中有学生，关注学生的发展从一开课就让孩子图文对照认识了本课的大部分生字，选在开课出现目的在于这些词语能更多次地和学生见面。设计好贴词卡的顺序，为后面教学内容归纳总结服务。采用了不同形式读词读字，让班上的孩子当小老师教读来调动学生的积极性，在读的基础上挑出易读错的词进行有针对性地指导，充分考虑了学生的认知。能力的形成是一个过程，这一课的认字写字任务较重，我特意留了较长的时间让学生静静的写字，把写字教学的难点集中在易错的春、夏、式中，让一节课的时间安排更合理，学习更高效一点，这样学生学起来容易，积极性也高。这节课我试着渗透概括文章的内容，但由于孩子的认知问题，我们必须给他们一支拐杖，比如今天在最后对农村孩子在春夏秋冬玩的游戏中引导学生看黑板回答，同时又再次识字，以此让学生在头脑中形成概括全文大意的概念，也许这不可能所有学生一步到位，但在我们平时的教学中老师应有意注重学生说话的训练，一步步地深入、渗透，这样为三年级的写作打下基础。二、随文识字，以读为本，切实发展学生的语文能力语文课就是要让学生读书，变着花样让学生读书，兴趣盎然地读、卓有成效的读、让学生读准、读懂、读好。而这第一课时的主要任务就是把课文读准、读通、读顺。我在指导朗读中采用了自由读、个别读、齐读、男女生分别读等多种方式，有效地处理学生的字音、字形，个别渗透字义，像狗刨式和“场”字在不同地方有不同读音的辨析，无形中提高了学生的识字能力，让学生在充分与文本对话中，随文识字，落实教学目标。每一次的读老师都有不同的要求，而且读完以后都会有一个反馈。这节课设计的重点是通过几次的朗读指导，一次次地练读，从而让学生在层层深入的读文感知的过程中认识生字。第一次的读是充分尊重学生的兴趣需求，感知课文内容。第一次读，他们是为了找到答案而读，不一定字音都读准了，但却是一次有意义的读。第二次自由读是要求读准字音，读通句子。第三次在老师的引领下轮读，有对学习方法的点拨，联系语言环境来学习生字，抓住重点句子指导学生朗读，比如秋天那个自然段的长句子，学生读有困难，就一个分句一个分句的指导，从字到词再到句、段逐步深入，直到学生读通顺为止。这篇课文内容浅显易懂，因此在第一课时对课文的感知只需练习多读，在读中感知课文内容，在读中积累语言，这样学生在加深了对课文的感知中又轻轻松松认识了生字。三、善于利用有效地评价关注评价，注重赏识，发展思维，注重创新。在教学过程中，我注意营造和谐、宽松、平等的评价环境，在轮读中很枯燥，老师只能不断用激励性的语言充分调动学生的积极性，肯定学生的进步和努力，一再的让学生勇敢的读出声来,相信自己能行,从开始的读不熟到最后可以大声流利的读出来,我也相信这些评价语长期这样潜移默化的训练一定会激发学生的自信，保护学生的自尊心，让学生体验成功的快乐，感受语文的魅力。学生在这个过程中能力得到了提高，认知水平也发生了转变，通过本课的学习，学生在成长，老师也在成长。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，在这个充分张扬个性的时代，语文教学尤其要以学生为本，多一点真实，少一点虚伪，多一点灵性，少一点迎合。我很喜欢一句话：“简简单单教语文”把学习的主动权还给学生，让每个学生以各种不同的方式解读课文，让课堂回归生命的真实.我们的玩具和游戏教学反思