2019-2020年一年级数学上册 7加几教学分析与建议 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 7加几教学分析与建议 人教版教学分析与建议：1.教材分析：7加几，教材的编排与9加几、8加几基本相同。仍然用“凑十”计算。由于有了前面的基础，计算的方法可以类推。因此，例题讲得比较简单，“凑十”的过程有一部分留给学生去填写。例3中78和79，要让学生用已经掌握的9加几、8加几的知识来计算。教科书第97页，开始出现用文字叙述的加、减法应用题，并且加法和减法混合出现。这有助于训练学生根据应用题的条件和问题，正确地选择算法。解答应用题，除了要求学生能说出条件是什么，问题是什么，能正确列式计算以外，还要求学生会口答。2.教学建议：1这部分内容可以用4课时进行教学。教学7加几和用文字叙述的加、减法应用题，并在课堂上进行巩固练习，完成练习二十一和练习二十二中的作业。2学生在学过9加几、8加几之后，对用“凑十法”计算进位加法基本上掌握了。因此，在教学7加几时，教师可以让学生想一想该怎样算，讲一讲想的过程，不必花很多时间学生就可以掌握。要把教学的重点放在练习和提高计算速度上。教学例3时，可以让学生先想一想：怎样算简便？引导学生用已经掌握的87、97直接写出78、79的得数。不必再从第二个加数中分出3与第一个加数的7凑成十来计算。3关于练习二十一中一些习题的教学建议。第5题，中间是得数，让学生把两边算式中算出的数与中间得数相等的用线连起来。第7题，是应用题，与前面应用题的教学要求一样。第96页的思考题，教学时，可以让学生先用数字卡片摆一摆，可能要摆好几次才能摆得正确。学生会用到猜测、综合判断、推理等方法，这对培养学生的思维能力是十分有益的。有的同学做不出来也没关系，教师不要求学生都要会填。4教学例4时，可先用表格形式出现，然后改成文字应用题。在教师帮助下引导学生读题，如果还有个别字不认识可以注上拼音。然后可以让学生说出题中的已知条件是什么，问题是什么，根据条件和问题选择正确的算法，列出算式。由于学生已有一定基础，一般不会有困难。如确有学生感到困难，教师可用实物、教具演示，帮助理解题意。列出算式以后，教师可以指出：解答应用题时要在算式中得数的后面写出单位名称，例4算的是羊的只数，在得数11后面就写“只”，并在“只”的外面加上括号。然后，再说明：解答应用题，列出算式，写出单位名称以后，还要回答题里的问题。先学习口答，一般题里问什么，就答什么，例4问的是“一共有多少只羊？”口答时就说“一共有11只羊”。注意口答时，一定要把算出的得数说出来。解答之后还要引导学生联系加、减法的含义，说要求一共有多少只羊，需要把8只和3只合并在一起，用加法算，使学生真正理解选用加法算的道理。这里不要教给学生应用题的类型名称，以免给学生增加不必要的负担。教学例5时，要参照上面的方法进行。5教材中的应用题不多，为了培养学生解答应用题的能力，教师还可以结合实际口述一些应用题，让学生解答。教学时，可参照参考教案课题二进行教学。6关于练习二十二中一些习题的教学建议。第1、2题，要在做完教科书第97页上“做一做”中习题后进行。“做一做”中的习题要求学生说一说已知条件、问题各是什么，应该怎样列式解答，单位名称是什么，并练习口答。练习二十二的第1、2题，可以先让学生自己做，订正时，指名让学生说一说是怎样想的，发现问题及时纠正。第6、7题，教学要求与第1、2题一样。第8题，右边一题是求一个加数的图画应用题，带着练习，为以后学习打基础。附送：2019-2020年一年级数学上册 7加几教案 人教版教学内容教科书第94页例1、例2、例3，“做一做”及练习二十一的第1、2题。教学目标知识教学点1理解用“凑十法”计算7加几的算理。2掌握用“凑十法”计算7加几的计算方法。能力训练点1会用“凑十法”计算7加几的进位加法。2培养学生的迁移类推能力。德育渗透点在学习9加几和8加几的基础上，通过迁移、类推使学生学会用“凑十法”计算7加几，渗透知识间的紧密联系，激发学生探索新知的愿望，增强学生探索新知的信心。美育渗透点引导学生操作学具，进一步体会知识的内在联系的逻辑之美。教学重点掌握用“凑十法”计算7加几的计算方法。教学难点根据第一个加数7把第二个加数分成3和几。教具学具准备口算卡片，画有7个女娃娃和5个男娃娃的投影片，写有7加几算式的投影片以及独立作业的投影片。一、铺垫孕伏1口算（上下为一组，写到一张卡片上）10十1=102103104731 7327337342填空 又怎样计算9加几和8加几？引导学生回答，都是用“凑十法”计算。计算9加几，把第二个加数分成1和几，9和1凑成10。计算8加几，先把第二个加数分成2和几，8和2凑成10。10再加几得十几。二、探究新知1导入我们会用“凑十法”计算9加几和8加几，那么7加几怎样计算呢？（板书：7加几） 2教学例1（1）出示投影片。先出示7个女娃娃图，再出示5个男娃娃图，然后用集合圈圈起来，请学生叙述图意并列式。引导学生回答，7个女娃娃和5个男娃娃合在一起是多少？用加法算75=75（板书）（2）教师演示移动投影片中的3个男娃娃和7个女娃娃凑成10个娃娃，画上小集合圈。根据老师刚才演示的过程，想一想，7加5得多少？怎样算？引导学生明确，有7个女娃娃，5个男娃娃，把5个男娃娃中的3个移到女娃娃一边，和女娃娃凑成10个娃娃，再加上外边的2个男娃娃，就是12个娃娃。计算7加5时想，7和3能凑成10，就要把5分成3和2，7加3得10，10再加2得12。（3）指导学生填书上例1的空。 指名说一说计算过程。3教学例2（1）出示 747677讨论根据学习的7加几的计算方法，想一想这三道题应怎样计算。引导学生得出7411，把4分成3和1，7加3得10，10加1得117613，把6分成3和3，7加3得10，10加3得137714，把7分成3和4， 7加3得10，10加4得14（2）想一想，计算7加几时应把第二个加数分成几和几？引导学生明确，因为7能和3凑成10，所以计算7加几时要把第二个加数分成3和几，7加3得10，10再加几得十几。（进一步理解用“凑十法”计算7加几的算理）4教学例3（1）出示例3 7879讨论这两道题怎样想能很快算出得数？引导学生用交换加数位置的方法进行计算。计算7加8时，想，8加7得15，所以7加8也得15。计算7加9时，想，9加7得16，所以7加9也得16。如果学生用“凑十法”计算，教师给以肯定后点拨，有没有更快的方法算出得数，想一想89是怎样算的。（2）计算7加几的进位加法，如果第二个加数比7大，怎样想能很快算出得数？引导学生得出，如果第二个加数比7大，用交换加数位置的方法能很快得出得数。5引导学生归纳总结，今天我们学习的7加几的进位加法有哪些？根据学生回答，教师出示投影片74=1175127613771478=157916（可以把第2个加数和得数的个位用另外一种颜色表示出来）观察这些算式，你发现了什么？引导学生发现规律。7加几的进位加法，得数的个位比第二个加数少3。（引导学生发现规律，为提高计算速度打基础。）6反馈练习完成“做一做”（l）先让学生按顺序写出得数，然后订正，在确认每位学生都做对后，请同学们读一读这些算式。（2）教师用口算卡片出示算式，先按顺序出，然后打乱次序出，指名回答。（3）听教师说算式，口算得