9、词两首教案.doc

金山小学集体备课教案（六语）集体备课教案内容15.天游峰的扫路人 主备人 备课时间 上课时间 复备栏教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。 4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。 教学重点：通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。 教学难点：能通过朗读，体会句子所表达的感情。 教具准备：录音机、小黑板。 教学时间：两课时 第一课时教学内容：初读课文教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文主要内容。教学过程： 一、启发谈话，揭题设疑。 1、启发学生回忆，为导入新课作准备。 2、揭示课题，设问置疑。二、自读课文 1、提出一读的要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音。 2、指明二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。 3、鼓励学生三读课文 三、检查自读效果 1、指名分段朗读课文。 2、纠正读音。 3、答疑解难。 （1）对学生提出的不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。 （2）对学生提出的一些涉及句意、中心思想的问题，要引导学生实实在在地去读书，对课文语言进行充分的感知、理解，有的问题在第二课时精读课文是解决。 4、理清课文脉络。 （1）引导学生根据作者登天都峰的所见、所闻、所感分段。 （2）学生讨论分段，概括段意。 第一段（第1、2自然段）：写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。 第二段（第3自然段）：写“我”下了山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。 第三段（第4-12自然段）：写“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。四、分段读课文 五、教学部分生字字形，指导书写。 1、说说“夷”、“傍”、“颇”、“瘦”这4个字是什么结构。 2、重点指导“瘦”的书写。 3、指导学生描红，把这4个字写紧凑。 六、作业 1、读一读文中描写老人外貌的语句，说说这是一位怎样的老人。 2、选择合适的词语填在括号里，并说说为什么这样填写。 （1）在一片（ ）中，我隐约听见“哗哗-”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。 （2）茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（ ）了。 （3）这充满自信、豁达开朗的笑声，一直（ ）我回到住地。 3、认真诵读课文。第二课时教学目标:精读课文教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。 3、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。教学过程： 一、复习温故 1、自读课文,天游峰扫路人给你留下什么印象? 2、文中哪些语句是描写老人语言的？请你朗读给大家听。 二、精读课文 1、精读课文第一段 （1）指名读第一段。 （2）讲天游峰是武夷山第一险峰，从哪些词句可以看出来？ （3）“一根银丝”指的是什么？ （4）指导朗读。 2、精读第二段 （1）指名读第二段。 2）“我”未见其人，先闻其声，扫路人清扫路面的声音是那么分明。 （3）出示有关投影片： 我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一 套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。 a、自读这段话。 b、讨论：你对老人的初步印象是什么？你是从哪些词句中感受到的？ c、有感情的朗读这段话。 3、精读第三段 （1）指名分段朗读课文，感知人物形象。 （2）分角色朗读第一层。 a、扫路人的工作累吗？他为何讲“不累”？ b、有感情朗读。 （3）分角色朗读第二层。 a、画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句，进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象。 b、组织读议，启发思考：“30年后，我照样请你喝茶！”30年后，他们能相聚吗？老人的话说明了什么？ （4）小结并板书 （扫路人：轻松自在 自信豁达） 三、 朗读课文 四、总结全文，朗读课文 1、分角色朗读课文。 2、总结课文。 本文写了作者登天游峰的所见、所闻、所感，赞扬了扫路人那种攀登不止，自强不息的精神。3、本文描写天游峰的险峻有什么作用？ 4、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 五、课堂作业 1、读一读，再抄写。 傍晚 伴随 静寂 气喘吁吁 险峰 攀登 慈善 2、在括号中填上合适的词语。 （ ）的老人 （ ）地清扫 （ ）的天游峰 （ ）地打量 3选择关联词填空。 不仅而且 虽然但是 因为所以 既然就 （1）（ ）这位老人已有70岁了，（ ）他还在险峻的天游峰扫路。 （