七年级语文下册第2课《筏子》导学案北师大版.doc

第2课筏子学习目标：1理解课文内容，领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情。2感受艄公的勇敢、沉着、智慧和毅力的品质。理解艄公形象的象征意义，体会作者在这一形象中寄寓的道理。3理解本篇把描写、记叙、议论、抒情等表达方式有机结合的表达特色，体会本篇散文全方位使用衬托和对比手法的表达特色。4积累词汇，学习应用。重点难点：重点：品味、学习反衬、对比的构思方式和表达，品味表达效果。难点：体会作者在黄河艄公形象中所寄托的主题思想。名师导航内容感知 筏子所表现的是人类与自然的搏斗，主要是赞美征服自然，战胜险恶自然条件，成为自然的主人的人们的勇敢、智慧、镇定、沉着、细心。作者写的是筏子，是把它放到大的场景中写的，正是有了黄河惊涛骇浪的大肆渲染，筏子才成为众人瞩目的焦点。大量短句和独句段的运用，使得这种表达效果愈显精到。文中没有对筏子的具体描绘，作者精心刻画的是驾驭筏子的黄河岸边的人们，具体说来，是艄公。为了突出艄公，作者精心描写了岸上的人们的心态，这更衬托出了艄公的智慧与胆魄。黄河奔腾了千年，黄河岸边的人们见证了黄河的风浪，也练就了坚韧的毅力和坚强的意志。所以我们说他们是真正的黄河的主人。人定胜天，人力一定能战胜自然，本文透过筏子展示了这个古老的命题。筏子是作者讴歌的载体。基础梳理一、字音1.典型字规模（gu m） 浊浪（zhu） 心悸(j) 相称(chn) 似的（sh）汹涌（xing yng） 吞噬（sh） 湍急（tun） 如履平地（l）2.多音字二、字形 三、词义1.重点词气概：指气势，即黄河所表现出的那种万马奔腾、浊浪排空的力量和形势。滔滔：形容大水滚滚。倾注：由上而下地流入。汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。激流：湍急的水流。定睛：集中视线。轻骑：轻装的骑兵。从（cng）容：不慌不忙；镇静；沉着。破浪：（船只）冲过波浪。意志：决定达到某种目的而产生的心理状态，往往由语言和行动表现出来。毅力：坚强持久的意志。2.近义词篙子（gozi）蒿子（hozi）篙子：篙，撑船的竹竿或木杆。蒿子，通常指花小、叶子作羽状分裂，有某种特殊气味的草本植物。3.相关成语一泻千里：形容江河水流迅速。注意“泻”不要误写作“泄”。胆惊心悸：形容非常害怕。也说“胆战心惊”“心惊胆战”。注意“战”是“发抖”的意思，不应写作“颤”。风平浪静：没有风浪，水面很平静。乘风破浪：宋书宗悫（qu）传：“愿乘长风破万里浪。”现比喻不畏艰险勇往直前。提心吊胆：形容十分担心或害怕。化险为夷：使危险的情况或处境变为平安。目不转睛：不转眼珠地（看），形容注意力集中。马不停蹄：比喻一刻也不停留，一直前进。惊涛骇浪：凶猛而使人害怕的波浪。四、文学常识1.袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，江苏淮安人。著有散文集第一个火花风帆京华小品袁鹰散文选等。他的散文作品善于以抒情、议论的手法和排比、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。2.散文是指与诗歌、小说、戏剧并列的文学类型和样式，广义上的散文包括叙事散文、议论散文和抒情散文等；狭义上的散文只指抒情散文。散文的主要特点是“形散神不散”。“形散”主要指取材十分广泛自由，联想丰富，不受时间和空间的限制；“神不散”主要指表达的主题必须明确而集中。 散文常用的艺术手法有：寓情于景，即景抒情（如朱自清的荷塘月色）；寓情于事，因事见情（如鲁迅的为了忘却的记念）；寓情于物，托物言志（如巴金的灯）。句段剖析一、疑难妙句1.也只有这种比二层楼房还高的大水车，才能同面前滚滚大河相称。剖析：兰州是祖国西部的大城市，在20世纪50年代就成为西部现代化建设的重点，但激动作者的，却是这种原始的、庞大的大水车。显然，在庞大和缓慢中，有一种原始的粗犷的特色，这和黄河的古老包括西部相对落后这一点是相通的。2.羊皮筏上的艄公就凭他的勇敢和智慧、镇静和机智，就凭他的经验和判断，使得这小小的筏子战胜了惊涛骇浪，化险为夷，在滚滚黄河上如履平地，成为黄河的主人。剖析：这里的艄公，不仅仅是一个体力劳动者，更是一个英雄的形象。他集“勇敢和智慧、镇静和机智”“经验和判断”于一身，大智大勇，在凶险的环境中，仍然保持着沉着、安详的本色，这明显有着那个时代高大宏伟的特点。二、重点语段1.“大水车在河边缓缓地转动着”至“才能同面前滚滚大河相称”。剖析：作者首先描写浊浪滚滚的黄河边上，比二层楼房还要高大的水车，缓缓地转动着。然后笔锋一转，写到那河面上，一只小小的羊皮筏子，小得好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞噬了。大水车把小羊皮筏子衬得更小了。而且那高大的水车，却在岸边稳稳地、缓缓地转动，而小小的羊皮筏子，则在汹涌的激流里鼓浪急进。大水车之安稳，把小筏子衬得更加惊险。以其惊险，更衬着小筏子上的艄公和乘客，胆略和智慧非凡。2.“像突然感受到一股强磁力似的”至“贴着水面漂浮”。剖析：本段写到岸上观看小筏子前进的人们，“不免提心吊胆”。以岸上人的提心吊胆和筏子上人们的沉着、从容谈笑，形成反衬，更显出筏子上人们的坚强意志和勇气。审美鉴赏筏子的亮相镜头式的呈现方式 如同画家先在画布上作底色一样，作者以铺设背景入手。先以万马奔腾之喻，正面渲染黄河“完全足以使人胆惊心悸”的巨大慑服力。继而写兰州特有的大水车，即使大到“比二层楼房还高”，也只能“在河边缓缓地转动”，呈俯首臣服之状，侧面烘托黄河之雄。在这险峻的背景上，“一个什么东西”（作者故隐其名）出现了。对黄河，作者不厌其烦，极写其阔大，对此物，则极写其渺小：“远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞噬了。”作者一定熟谙这个心理学原理：在大与小、强与弱反差异常强烈的情况下，小的、弱的东西反而更能占据人们的注意中心。因此，这不自量力的“小东西”在被置放到浩荡的黄河上去的一瞬间，就猛地把读者的视线从大河处拉了过去。然后，作者顺势采用了电影技法，将镜头“从岸上远远望去”的全景，迅速摇向前去，推出大特写：“上面还有人哩”，“一，二，三，四，五，六，一共六个人！”别忽视这六个逗号，它们传神地刻画出岸上的人逐个点数时的惊叹之情。“这就是黄河上的羊皮筏子！”这独立成段的一句，最终在战胜惊涛骇浪的氛围中，完成了筏子的亮相。同时，也是作者从写景状物过渡到夹叙夹议的开始。筏子是以胜利者的姿态登场的，作者深情地赞美着用小小筏子征服滚滚黄河的艄公，而语态却相对平静，文字朴素，不事夸饰，因而构成了从容不迫、化险为夷的艺术氛围，对题旨是一种衬托。自主广场我夯基 我达标1.请根据拼音填写汉字。胆惊心j_ 吞sh_ tun_急 惊涛hi_浪如l_平地 马不停t_ 一xi_千里 安xing_答案:悸 噬 湍骇 履 蹄 泻 详2.(2006江苏盐城中考，3)依次填入下列各句横线处的词语恰当的一组是（ ）（1）_区域优势，长江三角洲地区迅速融入世界大市场。（2）青少年要学会以合适的方式_心中的烦恼。（3）霞光里的故园，在蓝天碧水的_下更加妩媚动人。（4）依法_个人所得税，是国家从宏观上调控贫富差距的重要手段。A.依托 排遣 映衬 征收 B.依赖 排放 陪衬 征收C.依托 排放 陪衬 征集 D.依赖 排遣 映衬 征集解析：从词语的感情色彩角度选择。答案：A3.(2006广西百色中考，4)下列句子没有语病的一项是（ ）A.学校开展了以“八荣八耻”为主题的演讲。B.团结一致是能否搞好工作的关键。C.通过开展“红色之旅”活动，使百色有了更高的知名度。D.我在留学的时候，只在杂志上登过几篇不好的文章。解析：A项，应为：学校开展了以“八荣八耻”为主题的演讲活动。B项应为：团结一致是搞好工作的关键。C项应为：通过开展“红色之旅”活动，百色有了更高的知名度。答案：D我综合 我发展 一、阅读理解 课内阅读阅读下面的文字，完成46题。 这就是黄河上的羊皮筏子! 羊皮筏子，过去是听说过的。但是在亲眼看到它之前，想象里的形象，总好像是风平浪静时的小艇，决没有想到是乘风破浪的轻骑。 十只到十二只羊的体积吧，总共能有多大呢？上面却有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身边，还堆着两只装得满满的麻袋。 岸上看的人不免提心吊胆，皮筏上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么。那神情，就如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑，又像在公园人工湖的游艇上戏弄着微波。而那位艄公，就比较沉着，他目不转睛地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。4.文段中有两组对比，请你说说哪两处运用了对比。5.这两组对比为了突出什么？对艄公的形象有什么作用？6.对比往往会使人、物的特点更鲜明，请你用对比写一个片段，表现家人、同学、事物的不同特点。4.答案:羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。5.答案:突出羊皮筏子在“万马奔腾、浊浪排空”的黄河上航行是十分危险的；如此危险的航行，却让羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑”那样心闲气定，这全是艄公的功劳，越是危险越能反衬出艄公的英雄本色。6.解析:运用对比的写法,能突出