《古诗两首》第二课时.doc

古诗两首第二课时教学内容：教科书第6869页教学目标：1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。、有感情地背诵全诗。学生活动单教师导学案【学习目标】1.理解字词句的意思，弄清诗句的含义，能用自己的话说出全诗的大意。理解“含”字的妙用。2、能依据诗句展开想象，以画配诗，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。、有感情地背诵全诗。【活动方案】活动一：学习生字,读好诗句1. 各自把诗句读一读，生字要读准。2. 组内检查生字掌握情况和诗文朗读情况. 3.展示成果:每组抽一人, 老师请四位同学一人读一句. （请两组）活动二：抓住色彩,体会诗境(学习一二两句)1. 看着杜甫草堂的背景,思考:诗人看到了什么?2. 小组交流看到的景物。（1） 重点理解“黄鹂”“鸣”“翠柳”“一行”“白鹭”“青天”的意思。（2） 画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗？3. 展示成果：（1） 交流答案。（2） 说说诗意。（3） 出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像 。（4） 朗读、背诵一二两句。 活动三：发挥想像，体会诗情（学习三四两句）1 自己读读三四两句，重点理解“含”“西岭”“千秋”“泊”“东吴”“万里船”的意思。2 小组交流，讨论诗句的意思。思考：诗人看到“门 泊东吴万里船”这种情景，心情会是怎样的？练习有感情地朗读诗句。3 交流展示：（1） 说诗意，看谁说得最贴切。（2） 领悟“含”的妙用。（3） 朗读、背诵三四两句。活动四：走近诗人，表演情境1 小组讨论：怎样把诗人作诗的情景给大家表演出来。（想像此时，正是阳春三月，阳光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人正在桌案前研读诗文，忽听屋外传来一阵阵清脆悦耳的鸟鸣声，循声望去，诗人看到草堂附近怎样的一幅春景图，可以先向我们介绍介绍，而后诗人挥毫泼墨，并为我们高声呤诵所作的诗。）2 学生表演，师生作评价。3 吟诵全诗。【检测反馈】1唐代诗人 写的这首绝句中，用“ 、 、 、 ”这四个字，勾画出 这个季节的色彩美。读着这句话，我眼前仿佛出现了这样的画面：天空 ，柳树 ，活泼可爱的黄鹂 ，一行队列整齐的白鹭 。这真像一幅充满了诗意的山水画啊！一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是-李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？-杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。齐读课题绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的绝句四首中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。二、读通诗文指导完成活动一 三、抓住色彩,体会诗境(学习一二两句) 用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）下面请大家完成活动二。四、发挥想像，体会诗情（学习三四两句） 读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵，斟酌诗句，这时他一抬头，却又被什么吸引住了？请大家根据活动三去学一学。 五、走近诗人，表演情境刚才通过想象画面，我们理解了每句诗的大意，走近了诗人，体会诗人的思想感情，现在老师想请一位同