【教学设计】《翠鸟》（语文北师大三上）.docx

翠鸟教学设计 本课时编写：成都华阳实验小学 卿华玉教材分析翠鸟本文是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和生活习性做了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、迅速的动作。在老渔翁的启发下，孩子们体会到喜爱翠鸟就应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。教学目标【知识与能力目标】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。【过程与方法目标】学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。【情感态度价值观目标】感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。教学难点感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。课前准备1、教师：PPT；2、学生：预习课文，查找有关资料。教学过程一、谈话导入1、鸟儿是大自然的杰作，是人类的朋友，在我们的家乡生活着许多鸟儿，如麻雀、喜鹊、画眉、啄木鸟等。今天老师带领大家再来认识一种鸟，它鸣声清脆，生活在水边，爱贴着水面飞，它就是翠鸟。(出示图片)板书:翠鸟，齐读课题。2、看到这个题目，你有哪些问题想问？【设计意图】谈话导入，带领学生初步走进文本，接着出示翠鸟的图片，给学生最直观的视觉冲击，让他们快速地喜欢上翠鸟这一小动物，从而快速进入学习氛围。二、初读课文1、首先用自己的方式初步学习生字，读准每个字的字音，将课文读通读顺。2、读课文，思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？ 课文从_、_、_三个方面描写了翠鸟。(板书:外形、活动、住处)【设计意图】通过反复朗读对课文内容有所知，有所感，初步了解课文中的翠鸟的基本特征，教师再适当提示，使学生在浏览全文，感知整体的基础上，巧妙地抓住了文本的中心，使学习有了明确的方向。三、品读文章（一）认真读课文第一自然段，说说作者是从哪些部位来描写翠鸟外形的？1、（ ）的小爪子 （ ）的羽毛（ ）的眼睛（ ）的嘴 你觉得用哪个词语最能概括翠鸟的外形？(板书:小巧玲珑)2、那么作者是又是怎样描写翠鸟羽毛的？ 指名说(头上的羽毛、 背上的羽毛、腹部的羽毛)出示课件3、作者在描写翠鸟羽毛时用了什么修辞手法？(比喻)（1）把 比做 头上的羽毛像橄榄色的头巾背上的羽毛像浅绿色的外衣腹部的羽毛像赤褐色的衬衫（2）、请你也来说一个比喻句。4、再读第一自然段，读出作者对翠鸟的喜爱和赞美之情。过渡:翠鸟不仅外形漂亮，还是个捕鱼能手呢!（二）细读课文2、3自然段，找出描写翠鸟捕鱼时动作的词语，用画出来，在小组内交流。1、指名说动词 : 疾飞、注视、一眨眼2、第三自然段动词:蹬、飞、叼、贴3、从这些词语可以看出翠鸟捕鱼时动作十分敏捷。(板书:动作敏捷)（欣赏翠鸟捕鱼的视频）4、男女赛读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。 (指名读、齐读)5、教师和学生一起总结写法:（1）、抓住事物的特点;（2）、仔细观察，按一定顺序写；（3）、运用比喻、拟人的修辞手法。 在以后的写作中，我们要学习这种写作方法。（三）这么可爱、机灵的小生灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能实现吗？为什么？1、请同学们默读第四自然段，说一说。2、理解“愿望、失望、希望”三个词语。想一想，选一选。愿望 失望 希望(1)老师( )同学们好好学习，将来报效祖国。(2)我有一个美好的( )，长大了能乘着宇宙飞船去太空遨游。(3)爸爸本来答应这个星期天带我去划船，但他出差去了，我觉得很( )。3、同学们作者用了四个自然段，分别写了翠鸟的外形、活动及住处，你知道文章究竟表达了作者对翠鸟怎样的情感吗？(板书:喜爱)4、拓展延伸，升华主题。（1）、假如这个愿望能实现，你会怎么做？（2）、学生各抒己见5、小结:说得真好，鸟类是人类亲密的朋友，我们要保护鸟类，保护动物，让我们的大自然充满活力!(板书:保护)（四）走进生活，习作练笔请你仿照课文第一自然段，按照作者对翠鸟外形特点的描写方法，写一写你熟悉的小动物吧!【设计意图】这篇课文是一篇精读课文，重点分析了翠鸟的外形、活动，学生能很快的结合图片进入翠鸟的世界，从而对翠鸟产生浓厚的兴趣，