【教学设计】《中东问题的由来和发展》（人教版）.docx

中东问题的由来与发展 教材分析本课是高中历史选修第三册第五单元烽火连绵的局部战争的第三课中东问题的由来与发展的内容，本课主要内容有以下几大构建：1、纷争的由来；2、巴勒斯坦战争；3、苏伊士运河战争。本课是第五单元第三课，介绍了中东问题的由来与发展。课本课内容丰富，知识点难易适中。中东问题由来已久且复杂难解，由此已经引发多次战争，至今中东地区也是世界和平的不安定因素。通过学习本课，让学生对中东问题有更清晰的认识，进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识。 教学目标【知识与能力目标】1、了解中东的地理概念;1917年的“贝尔福宣言”;1947年联大决议；1948年5月14日英国结束在巴的委任统治；第一次中东战争开始与实际结果；1956年埃及把苏伊士运河收归国有；同年10月苏伊士战争爆发。2、理解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和曲折性，解决中东问题的艰难性。【过程与方法目标】1、运用：了解中东战争发展的起因、过程，提高观察、分析历史问题的能力。2、综合分析：中东问题由来已久，培养学生从地理、宗教、历史、现实等方面分析中东战争爆发的原因及中东问题的复杂性。3、历史比较：通过两次中东战争的学习，对巴勒斯坦战争和苏伊士运河战争作一比较，培养学生分析问题的能力。【情感态度价值观目标】1、历史问题的复杂性；殖民统治者埋下的祸根；维护国家主权和民族利益的正义性。2、认识国际势力的插手是造成中东地区纷争复杂性的重要原因之一。3、了解中东问题，进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识。 教学重难点【教学重点】两次中东战争的起因及结果；阿以之间、阿拉伯国家之间、阿拉伯国家和西方殖民者之间、英法和美苏之间错综复杂的矛盾。【教学难点】通过学习，让学生对中东问题有更清晰的认识，进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识。 课前准备 1、多媒体课件；2、做好预习和导学案。 教学过程第一课时【导入新课】导入：中东问题由来已久且复杂难解，由此已经引发多次战争，至今中东地区也是世界和平的不安定因素。 问题 1、中东地区的纷争由何而来？2、巴勒斯坦战争是如何爆发的？3、苏伊士运河战争的结果如何？【讲授新课】一、纷争的由来（板书）概念：中东是指欧洲人以欧洲为中心提出的概念。特点：地处欧、亚、非三大洲交汇点上，是东西方交通的咽喉要道。历史特点：丰富的多种文明，民族纠纷与冲突的“多事之地”。战略地位：石油资源丰富，历来是大国、强国看重并倾力争夺之地。“贝尔福宣言”（1917年）：英国政府表示赞同犹太人在巴勒斯坦建立国家的公开保证。支持犹太人在巴勒斯坦复国。把原先许诺给阿拉伯人的土地又给了犹太人，导致双方摩擦日益激励。巴以分治，以色列建国：1947年11月联大通过决议，在巴勒斯坦地区建立了以色列国 家。历史纵横 巴勒斯坦二、巴勒斯坦战争（板书）1948年5月15日凌晨，为争夺巴勒斯坦，以色列和阿拉伯国家之间发生大规模的战争，史称巴勒斯坦战争，又称第一次中东战争。背景：联大分治决议，两个民族对一块土地提出的排他性的主权要求，是阿以冲突 长期存在的关键；西方大国的插足与支持以色列。爆发：1948年5月14日，以色列宣告立国。1948年5月15日，由埃及等五国组成的阿拉伯联军对以色列不宣而战。战争结果：1949年7月，以色列与阿拉伯国家分别签署了停战协议在巴勒斯坦没有建立起阿拉伯人的国家；相反，巴勒斯坦领土被以色列、约旦和埃及三国瓜分。美国通过援助以色列插手中东事务，开始对巴以冲突发挥更大影响。美以关系越来越成为中东政治风云的一条主要线索。这次战争没有解决以色列与阿拉伯国家之间的矛盾，反而引起了新的领土问题，为中东地区的动荡埋下隐患。三、苏伊士运河战争（板书）英法为夺得苏伊士运河的控制权，与以色列联合，于1956年10月29日，对埃及发动了突然袭击，这就是第二次中东战争，又称苏伊士运河战争。背景：埃及收回苏伊士运河主权与英法等国产生的冲突，是引发这场战争的直接导火索。战争经过：埃以激战西奈半岛；英法与埃激战运河区（塞得港登陆）；阿拉伯断油援埃；联大通过决议立即停火。战争的影响：（1）对埃及：埃及实现了对苏伊士运河的国有化，捍卫了民族的独立；（2）对英法：英法殖民主义遭到沉重打击，其在中东地区数百年殖民统治的传统势力丧失殆尽。（3）对国际：联合国在调解争端中发挥了积极作用。（4）对美国：保全了在中东地区的影响，但也加深了同西欧盟国关系上的裂痕。（5）对苏联：加深了苏联赢得了阿拉伯世界的好感，开始成为阿拉伯人民的“天然盟友”。苏伊士战争是苏联走向中东的一个历史性的转折点。学思之窗：结合课文想一想，为什么说英法对埃及的侵略和美国的企图都是注定要失败的？当堂测试1、简述第一次中东战争两个阶段各自的特点