8和9的认识.doc

8和9的认识教学目标1让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小, 知道8和9的序数含义。3培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。4结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学内容教科书第5354页。教具、学具准备1布置学生课前收集8和9的数据。2课件、学习纸等。教学设计一、激趣导入 （1分钟）教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识） 二、教学新知（18分）(1)教学8和9的基数含义。（5分）1到生活中寻找8和9。（2分）师：生活中哪有8和9呢？ 我们一起到校园里去走一走，看一看吧？老师和同学们正在做什么呢？从图上你看到了什么？请你数一数，它们的数量是多少？然后悄悄地告诉你的同桌。（学生同桌互相说，再汇报、交流。）师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？你是怎么数的呢？为什么这么数？（按照一定顺序数的，这样数不容易数错也不容易漏掉）。2寻找身边的数（1分）师：同学们真细心！在校园里，我们找到了8和9。那么，你能说一说生活中还有哪些物体的数量可以用8和9表示。3动手摆8和9（1分）师：现在请同学们从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。师：你愿意为大家介绍一下你摆的图形码？（提问3名学生）4用自己喜欢的方式表示8和9。(1分)用学具、用动作、用声音师；同学们都非常爱动脑筋，有创意，能想出用不同的方法来表示8或者9,其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，这些有趣的数字小伙伴就会走进你的生活。（2）、教学8和9的顺序（5分）a、教师在计数器上拨珠。师：这是一个计数器，我们一起来拨珠子好吗？b、引导学生在直尺上认识数。师：每一个数字在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），但是有些数字宝宝太贪玩了，你能把他们找回来吗？（能！）师：请你猜一猜7的后面是几？（8） 8的后面又是几呢?（9）那么你会读吗？让我们从大到小读一遍，倒着读一遍。用你的小手捂住眼睛再来一次！（1分）同学们真棒！现在我们看着尺上的数，提几个问题，小组同学间互问互答。（1分）（3）教学比较7、8、9的大小（3分）1出示水果图。（1分）师：最近，天气变冷，我们班好多同学都生病了，要想身体健康，除了进行必要的体育锻炼外，还要有良好的饮食习惯，多吃水果对我们的身体有益，所以，今天老师就为我们带来了一些水果，看！都有谁？（有桃子，苹果，菠萝）它们各有几个？你是怎么数的？为什么这样数？ 2比较7、8、9的大小。（2分） 现在，请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种： 78 89 79 87 98 973用“”、“”号写出两个数之间的大小关系。 师：请同学们打开书，在书上填空，注意书写要整洁、美观。（师巡视检查） (4)教学8和9的序数含义1小猴子今天特别高兴，因为它看到我们班同学坐的那么端正，听的那么认真，另外，它看到了老师为我们准备了那么多的水果，它也想尝尝。小猴子说了，他要一下吃9个桃子才能吃饱，但我把第9个桃子给了它，你们认为，小猴子能吃饱吗？为什么？2 练习书上54页的习题(5)教写8和91教师领写 2学生书空 3描写三大红苹果送给你小猴子喜欢吃桃子，你喜欢吃什么水果呢？看到这些红红的苹果，是不是口水都要流下来了呢？老师为你们准备了几个苹果呢？要想吃苹果，必须破解苹果中隐藏的秘密，每个大红苹果中都藏有一道难题，你想吃哪个，就可以选择哪一个，回答对问题可以得到大红苹果。想不想要？(通过这种趣味性的练习，对本节所学内容进行有效的巩固)四、全课总结 今天这节