2019年四年级科学《种子的萌发》说课稿.doc

2019年四年级科学种子的萌发说课稿各位评委、老师们： 你们好！我是浩山中心完小的包晓凤，今天我说课的内容是教科版四年级下册第二单元“新的生命中”的第五课种子的萌发。本节课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学环节、课后拓展和板书设计这几个方面来阐述。 一、教材分析 本节课主要是研究植物的种子结构及种子各部分的作用是什么？教材内容分为三个部分：一是浸泡种子；二是认识种子的内部构造；三是观察发芽的种子。 二、学情分析 四年级的学生已有一定的观察经验和动手操作经验，他们的好奇心很强，对做实验很感兴趣，前几节课学生对植物的花、果实的形成过程以及如何把种子传播出去都做了研究，对种子发育成植物有一定的感性认识，但他们对种子是怎样萌发的缺乏深入的研究和思考。 三、教学目标 根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生的认知现状，这节课我确定以下教学目标： 1、通过实验知道种子能孕育新生命，种子萌发需要水份。 2、与同学一起认识种子的构造，知道种子最重要的部分是胚。 3、体会种子的各个部分在种子萌发的过程中起着不同的作用。 4、产生探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持试验的科学态度。 四、教学重难点 通过分析教材并结合学生的认知水平，我把“研究种子的基本结构”确定为本节课的重难点。 五、教学准备 提前提醒学生准备各种双子叶植物的种子，并且浸泡种子，提醒学生为了减少蒸发要在泡种子的杯子上加盖玻璃板，还有放大镜、展板、白纸等。 六、教法与学法 学生是学习科学的主人。我的教学设计力求运用有效的教学策略，创设一定教学情境，引导学生进行自主学习。所以，我主要是让学生自己“发现问题提出问题观察实验推理验证”来进行这节课的教学。在教学过程中，主要是引导学生观察、实验、交流等，指导学生对种子的结构有一个完整系统的认识。 七、教学环节 这节课我分为四个环节来完成。 1、激趣引入 上课了，我先展示一张有花生、玉米等种子的图片，然后问学生：“看了这张图片，你想知道什么？”有的说想知道种子是怎样长成植物的，有的说想知道种子是怎么得来的，还有的说想知道种子为什么会长成植物学生回答了很多，我接着鼓励学生：同学们想知道的问题可真多，但我们这节课不可能一一来研究那么多的问题，相信大家在今后的学习中都能解决，今天这节课我们先来研究种子是怎样慢慢发芽的，然后板书课题。 这样引题主要是激发学生自己发现问题并提出问题，使学生积极主动的投入到学习中去，产生强烈的探究欲望。培养学生动脑思考，提出问题的能力。 2、观察种子 我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察这两种不同种子的图片，看一看，想一想他们都有哪些相同点和不同点？”学生观察后发现种子的颜色、大小、形状不一样。又让学生观察浸泡过的种子和干种子的图片，经过对比学生能很快的发现浸泡的种子变大了。这时我问：种子为什么会变大呢？学生们回答说因为种子喝了水。我趁热打铁：对，种子要萌发必须要喝水。这样通过观察干种子和浸泡的种子，学生经过比较思考，自然而然的就明白了种子的萌发必须需要水。 3、内部研究 我问学生：种子变大了，水被种子喝了，那你们现在想知道什么呢？学生们说想看看种子里面是什么样的。我提出要求，学生开始动手操作。这时我下去及时指导并提醒学生按实验要求去做，尽量把皮剥的完整。然后引导学生观察，小组交流展示。通过学生剥皮观察，再加上形象的表述，如：薄薄的种皮，白白的、胖胖的胚。学生很容易就知道了种子分为种皮和胚。 那你们想知道这白白的、胖胖的胚里面有什么吗？抓住学生的好奇心，让学生轻轻掰开胚，认真仔细地观察，小组内互相说一说看到了什么，然后把观察到的画在纸上。我下去巡视指导学生要小心的掰胚，潜移默化的让学生感受到胚是有生命的。然后进行交流展示，展示的过程让我意想不到的是：上来展示时他们是自己的话描述出他们的发现。他们说看到了小尖尖、小芽芽还有厚厚的两瓣儿。最后我告诉学生：他们发现的小尖叫胚根，小芽叫胚芽，厚厚的两瓣儿叫子叶。又让同桌学生互相交流指认胚根、胚芽和子叶，最后一起在大屏幕上对照种子内部结构图，进一步加深印象。 这一环节主要是引导学生亲自动手实验，仔细观察，还动手画一画后交流展示，用学生自己的话说出发现，再在老师的指导下认识种子结构的科学名称，这样处理符合学生的年龄特点，便于学生接受，为后面的研究做好准备。提升学生的观察能力和认知能力。 4、谈收获 这节课虽然安排的是一课时，但种子的萌发需要一段时间，实际的研究活动要持续10天左右，因此需要激励学生继续做好研究。于是我把发芽的蚕豆这部分放在课后实验，先让学生谈这节课的收获。有的说知道了种子形状、颜色、大小不一样；有的说知道了种子的萌发需要水；有的说知道了种子分为种皮和胚，胚又分为胚根、胚芽和子叶。 5、课后拓展 在表扬学生的收获之多后，我又提出问题：请同学们思考胚根、胚芽和子叶在种子的萌发过程中起什么作用呢？再一次调动了他们的兴趣和积极性。学生争相发言，接着让学生观看大屏幕，学生的想法和大屏幕中老师总结的是否形成冲突。激发学生进行验证，然后布置课后实验，提醒学生按照要求进行实验和观察，及时填写实验记录。 这个环节主要是激励学生去完成实验，激发探究兴趣，使本节课的探究延伸到课外，养成认真细致，坚持观察的科学态度。 八、板书设计 好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递给学生，结构清晰，直观，便于学生理解和记忆。 九、教学反思 科学课倡导“立足过程，促进发展”。这节课我用积极有效的问题，一环套一环的把学生引入到学习中去，首先做到让学生愿意去探究，去学习，再通过一定的教学手段组织引导学生“用心”去研究，去学习。教学中尽量激发学生探究的热情，提醒学生在实验中观察什么，研究什么，明确每步实验操作的目的。回想这节课的教学我更加关注学生的参与过程，突出培养学生提出问题、动手操作、交流合作、解决问题的能力。通过这节课的教学我深切的感受到：学生的主动参与是教学活动的动力，动手实验和交流合作是解决问题的主要途径。 我的说课完毕，谢谢大家！附送：2019年四年级科学上册 充气玩具里的科学教学教案 青岛版【教学内容】青岛版四年级科学上册第四单元第2课【教学目标】1、让学生理解压缩空气有弹性和反冲的原理；2、让学生经历在玩充气玩具中发现科学原理和知识并提出疑问的过程，体验合作探究的快乐；3、通过评价，让学生了解科学探究的方法，提高探究科学知识的兴趣，并将探究延续到课外。【教学重、难点】教学重点：了解压缩空气有弹性，反冲。教学难点：让学生通过自主探究体验知识的形成过程。【教具、学具】教师准备：两个篮球、打气筒、饮料瓶、带有活塞的玻璃管、橡胶管学生准备：气球、注射器、光盘等。【教学过程】一、激趣导入：1、同学们，你们喜欢玩吗？预设：生答：喜欢那老师今天要采访一下：你为什么喜欢玩？预设：因为玩能给我带来快乐因为玩没有压力，想怎么玩就怎么玩因为玩的时候，和小朋友在一起很快乐老师再来采访一下，你喜欢玩什么？ 预设：学生会回答： 玩斗橡皮、拍手游戏、转陀螺等出示图片：小时候见过这个吗？玩过这个的同学请举手。知道它叫什么名字吗？（学生回答：充气玩具）老师板书：充气玩具2、引导学生说说自己玩过的充气玩具，然后课件出示：学生生活中各种各样的充气玩具图片3、同学们别小看这些充气玩具，这里面隐藏着不少的科学道理呢。今天我们就一起来共同探究充气玩具里的科学。 4、把板书补充完整：里的科学二、充气玩具里的压缩空气-有弹性1、活动一：出示注射器 大家经常在哪里见到？叫什么名字？提示：针管是它的小名，它的大名叫注射器玩过吗？以前都怎么玩的？预设学生可能会说1：往里面抽水，然后互相瞄准，打着玩 2：抽水，给布娃娃打针2、今天咱们的玩法不一样，把活塞拉开，这里面有什么？（空气）为了不让空气跑出去，我们应该怎么办？预设：堵住下面的小孔然后请你往下推动活塞，仔细观察活塞的变化3、小组实验4、班级交流通过这个实验，你看到了什么现象？预设：活塞推下去，我们放手后会慢慢反弹5、我们身边这些看不见摸不着的空气可以被压缩，被压缩的空气我们叫做压缩空气。师板书：压缩空气6、那么这个现象告诉了我们什么？你能说说你的思考吗？预设：压缩的空气有弹性7、出示篮球，这个大家都认识吧？这可是男生的最爱。好，我拍一下。你看到了什么现象？预设：学生的回答 球被拍到地下又弹起来了8、你能用咱刚刚学过的知识说说拍篮球反弹的科学吗？预设：因为空气能被压缩，被压缩的空气有弹性，所以篮球会被弹起。播放视频 压缩空气实验9、过渡：充气玩具里的空气不仅能压缩，有弹性，它还有其他的本领呢。现在，让我们走进下一个实验继续玩，玩出学问来。三、充气玩具里的空气-能反冲1、认识实验的各种材料活动一：请大家往前看，出示饮料瓶，认识吧？知道这里面有什么吗？预设一：学生可能会回答：什么也没有啊！老师可以引导：真的没有吗？我们三年级学过物质的一种形态叫气体，还记得吗？这里面有什么知道了吗？预设二：学生可能会回答：空气（三年级学过的知识回顾） 出示：带有活塞的玻璃管 给大家介绍个新朋友，它的名字叫玻璃管，上面的那个木头我们叫活塞。还有这个叫打气筒，是我们在生活中经常给自行车打气用的，这些都是我们的-（实验器材）2、现在，我要邀请一名同学做我的实验助手。（请一名同学到讲台前面来。）在实验之前，你有什么想对同学们说的吗？或者你想对其他同学提出什么要求？预设学生助手可能会回答：提醒同学们坐好提醒同学们注意观察实验现象做实验只有仔细观察才能得出正确的结论3、老师开始做演示实验：（1）用活塞把饮料瓶的口堵住（2）用橡胶管把玻璃管和打气筒连起来（3）用打气筒往里面轻轻打气4、你看到了什么现象？预设：实验现象：饮料瓶向后飞落我们在哪边打的气？（饮料瓶的前面）谁来画出瓶子的运动方向？用横线、箭头表示就可以了（评价：画的怎么样？既简洁又明了）还想玩吗？（想）活动二：我们来玩气球5、同学们带来了各种各样的气球，想不想玩玩？下面你可以用不同的方法来玩，但注意思考一个问题：如何使气球运动起来？（1） 小组讨论玩气球的方法。（2） 学生交流玩气球的方法。（3）分组实验，并做好记录。（学生玩，老师巡视指导）。6、展示交流 可以让学生到讲台前演示7、教师引导： 刚才，我们观察了气球喷气时的现象。现在谁能用一句话来说一说，气球的喷气与运动有没有关系，有什么关系？当气球内的气向某个方向喷出时，气球会向相反的方向运动。8、通过这两个实验，谁来说说你的发现或者你思考后得到了一个什么结论？出示：像刚才看到的饮料瓶，气球它们向相反的方向运动的这种现象，叫做反冲。（板书：反冲）9、你能结合咱们的生活举一个反冲的例子吗？预设 学生可能的答案：（火箭，喷气式飞机）四、生活中的应用1、仔细观察你会发现生活中还有很多物品是充气的，除了我们玩的篮球，气球，你还见到过哪些？2课件出示充气物品。3、课件出示奇怪的充气建筑五、拓展延伸：1、如果你是小小发明家，你想利用充气玩具里的科学做些什么呢？2、出示：充气玩具手枪 大家探究下是如何做成的？课下尝试下，自己做一做。3、小结：玩是大家的天性，玩能给大家带来愉悦的心情，玩中有知识，玩中有科学，希望大家以后玩物不尚志，玩中多观察，玩中多动脑，玩出大智慧！六板书设计: 14充气玩具里的科学球类橡皮艇轮胎气垫船 有弹力(压缩)空气 能反冲【使用说明】1、教学反思：教学中，我努力呈现的亮点：（1）“玩”的课堂风格 科学课堂中教师是学生科学探究的合作者、引导者和参与者，教师尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造了一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。所以，由玩的话题，贯穿本节课堂，在课堂上玩出了趣味，玩出了学问，学生也在玩中掌握了知识。（2）选择恰当的实验材料进行实验 在以往的本课教学中，很多教师都在教学压缩空气具有弹性的实验中选择了拍篮球比赛，但是这样的课堂教学不易控制而且容易影响其他班级的教学，我选择了