(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《一颗小桃树》教学设计 (7).doc

一棵小桃树教学目标1、把握作者情感，理解文章内容。2、理解插叙的叙述方式。3、体会作者抓住事物特征进行细致描绘、炼字的表现手法。教学重难点1、通过关键句子的品悟，体会作者的情感。2、理解插叙的叙述方式。课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课“桃之夭夭，灼灼其华”；“寻得桃源好避秦，桃红又见一年春”；“一树桃花一树诗，千树花语为谁痴？”，自古，桃花、桃树、桃木就是春天和美好的代名词，可是今天，我们要认识的“一颗小桃树”却是个弱者，它有着怎样的命运和情操呢？二、简介作者，了解背景贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说满月儿高老庄等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说怀念狼已问世。他曾获全国文学奖三次。三、检查学生预习课文的情况1、学习生字，掌握重点词语。矜持（ ） 摇撼（ ） 拱 （ ）淅淅沥沥（ ） 恍然（ ） 忏悔（ ）马嵬坡（ ） 欲绽（ ） 猥琐（ ）幼稚（ ） 赤裸（ ） 服侍（ ）2、掌握以下重点词语。伫立：长久地站立。生灵：生命。孱头：软弱无能的人。矜持：拘谨，拘束。 楚楚：娇弱柔美。垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。服侍：伺候，照料。恍然: 忽然醒悟的样子。猥琐:（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。赤裸：光着身子，不穿衣服。祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。祸:灾难。四、速读课文，整体感知文章内容。（一）自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等表现了它的弱小 描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等表现它面对逆境顽强搏斗 （二 ）小组交流，重点分析1、组织学生以小组为单位进行合作交流以下问题：（4）小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？你如何理解作者对小桃树的感激之情？作者到底在感谢小桃树的什么？（5）从小桃树的成长过程中，你感受到这是一棵怎样的小桃树？（6）你是从哪里感受到小桃树的顽强的？抓住重点词谈谈你的体会好吗？2、组内交流学习成果。3、全班交流组内合作探究中的疑难问题。明确答案及学习技巧：（4）桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。作者从小桃树的身上获得了勇气和力量，这也就更加坚定了作者对理想的执着追求与信念。所以作者对小桃树充满感激之情。（5）这是一棵瘦弱可怜而又顽强的小桃树。（6）我是从千百次感受到的。小桃树竭尽全力不让风吹倒，不让雨淋倒，对于一棵如此瘦弱的小桃树来说，这需要多么大的毅力啊？我是从竟和却感受到的。“竟、却”表示作者很意外，没有想到的意思。作者完全没有想到，小桃树在于暴风雨进行搏斗的同时，还要去竭力保护枝头顶端的花骨朵，这是一种怎样的忘我、怎样的牺牲啊！我是从努力感受到的。小桃树从一棵嫩芽长到开出花骨朵，这中间要经历多少的艰辛和磨难啊！五、合作探究，难点突破1、寻找文章线索（一明一暗两条线索）2、你从小桃树的身上得到了什么样的启示？3、交流学习成果。六、课堂总结同学们，这篇课文，记叙了作者在一个黄昏坐在窗前看他的小桃树的情景。中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的的人生经历。他寄情于物，表达了自己要不屈不挠，执著追求幸福人生的思想情感。同学们，我们每个人都会有自己的梦想，它是我们心田上绽放的花朵，有了梦想，便有了一个信念，一份追求。就让这颗小桃树永远地留在我们心中，像灯塔一样指引我们前行。板书设计一棵小桃树贾平凹“纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”弱小者“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”顽强同命运抗争主宰自己命运的主人作业布置1、完成本节课的同步练习。2、文中哪些语句触动了你的心扉，先有感情地朗读，再把它抄写下来，最后用一段完整的话把你欣赏的理由写在随笔本上。 教学反思我的小桃树是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长，抒写自己的理想和情志。作者笔下的小桃树瘦弱而顽强，但却寄予着深刻的含义，作者明写小桃树，实际上暗写自己，作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好未来，对人生理想的执着追求。在教学中，我首先引导学生了解小桃树的成长经历，让学生自主学习小桃树在成长过程中经历了哪些磨难，从这些经历和磨难中体会到小桃树的什么精神。部分学生很容易找到了课文的倒数第二自然段，我让学生抓住重点词、句来谈感受。学生对“千百次、又千百次”“倒下”“挣扎”体会比较到位，能读出感情来。通过教学我的小桃树，感觉到对于难读、难教、难以理解的这样一类的课文，应找准文章的切入点，对于这篇课文的教学，教师可以通过抓住重点句子，重点词语，拨动学生情感之弦，让学生顺应文章情感变化线索，如何由可怜到喜爱到感激，并通过学生自主思考、提问，梳理出作者之所以对小桃树有如此解不开情节的原因，是因为作者的成长经历和小桃树的成长经历的相似，作者正是从小桃树的身上获得了力量和勇气，这也就更加坚定了作者对理想和信念的执着追求。进而学生理解课文“托物言志”的写法，学生理解了课文内容，学习了作者写法上的特点，并且还受到了深刻的思想教育。突出了重点，突破了难点。作为一名长期从事语文课堂教学的工作者而言，语文教学道路任重而道远，如何让我们的语文课堂教学充满活力，如何让语文